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        優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的意義

        2019-09-10 01:01:46李益海
        學(xué)習(xí)與科普 2019年24期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)語言初中數(shù)學(xué)優(yōu)化

        李益海

        摘 要:準(zhǔn)確的規(guī)范課堂教學(xué)語言,是課堂教學(xué)的基本要求,語言是知識的載體,良好的課堂語言可以讓學(xué)生更好的理解和掌握知識。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科,數(shù)學(xué)教師也需要有意識地簡化教學(xué)語言,邏輯,即優(yōu)化教學(xué)語言的各個方面,使學(xué)生能夠更快,更準(zhǔn)確地接受知識,學(xué)習(xí)知識,運(yùn)用知識。通過數(shù)學(xué)教學(xué)語言的優(yōu)化,可以激發(fā)學(xué)生自主思考和探索知識,使認(rèn)真的教學(xué)評價變得輕松幽默,提高課堂教學(xué)的整體效率。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)語言;優(yōu)化

        語言,是師生之間的聯(lián)系,是師生之間溝通的主要工具,最基本的知識載體,是學(xué)生理解和掌握知識最重要的方式。教師在課堂上使用準(zhǔn)確的規(guī)范,適當(dāng)?shù)挠哪虒W(xué)語言是課堂教學(xué)的最基本前提。然而,隨著國內(nèi)外眾多的擠滿了各種教學(xué)策略的引入,教師們將這些所謂的“高科技”教學(xué)策略“高效”,在課堂教學(xué)中運(yùn)用這些“技術(shù)”??上攵?,最終忽視了基礎(chǔ)課堂教學(xué),課堂教學(xué)語言藝術(shù),使教學(xué)效果比以往更多。這是數(shù)學(xué)這種邏輯理性的極其強(qiáng)烈,理解,分析,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)語言是至高無上的。在這里,作者將談?wù)剝?yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂語言中的三個重要作用。

        一、優(yōu)化教學(xué)語言,從整體上進(jìn)行課堂教學(xué)效率

        蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“老師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率,我們深信,高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件?!眱?yōu)化教師的教學(xué)語言,可以有效的提高學(xué)生在課堂上的效率,教師需要做的是合理地利用教學(xué)時間,然后通過良好,精確的學(xué)習(xí)氛圍,這樣就會使得課堂教學(xué)的效率將成倍增加,同時也可以讓教師在教學(xué)過程中更加的順利,學(xué)生也可以更好的掌握所需的知識。

        為了優(yōu)化教學(xué)語言,我們至少應(yīng)該做好優(yōu)化教學(xué)語言的基本要求。對于數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化語言的基本要求就是解釋數(shù)學(xué)概念的描述性語言,有必要澄清其關(guān)鍵詞而不是刪除或添加詞語到概念中,考慮到相關(guān)的數(shù)學(xué)定理,公理要準(zhǔn)確,不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。其次,由于中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),在枯燥的過程知識中,學(xué)生注意力集中的時間相對較短,因此,數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)盡量簡潔,盡可能最簡單,這樣使得可以有效的利用這段時間。還有就是在這段時間內(nèi),使用最多可以讓學(xué)生理解語言的教學(xué),將大量的信息傳遞給學(xué)生是老師需要做的。可能會說在短時間內(nèi)灌輸大量的知識是無法讓同學(xué)掌握,但是對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言,其目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,只要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行調(diào)整,只要這樣下去一段時間,學(xué)生就可以適應(yīng)這種節(jié)奏。因此教師應(yīng)該給學(xué)生很多課堂上的示范效果,運(yùn)用邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言教學(xué),使學(xué)生在敘事形式的條件下具有良好的邏輯思維。

        二、優(yōu)化教學(xué)語言,具有良好的啟蒙功能

        成功的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該成為學(xué)生探索知識的平臺,并具有激發(fā)學(xué)生思考和探索的功能。教學(xué)語言的優(yōu)化可以幫助教師激發(fā)學(xué)生深入思考,分析原因,探索知識。

        古語有云:不憤不啟,不悱不發(fā).。通俗點(diǎn)來說,就是當(dāng)學(xué)生處于急切想要知道答案,但卻無從入手時,教師要想把啟發(fā)性作用最大化,就該使用啟發(fā)性教學(xué)語言、教學(xué)手段來啟發(fā)學(xué)生對理由解決策略的深思,循循善誘。但是,當(dāng)面對學(xué)生在課堂上存在疑問時,長時間無法理解教學(xué)內(nèi)容,大多數(shù)教師缺乏耐心,往往會再次解讀內(nèi)容,之后便重復(fù)地提問學(xué)生:“是不是這樣解,”“這樣解題對不對,”等等。這些話不僅會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生影響,還會幫助學(xué)生形成懶得思考的慣性,不喜探索的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,教師應(yīng)該結(jié)束這種情況,根據(jù)教材內(nèi)容,課前應(yīng)充分給學(xué)生設(shè)置預(yù)設(shè)課程,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)語言培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和主動探究學(xué)習(xí)能力。

        例如,當(dāng)學(xué)生帶著雞兔同籠的問題來到他們的數(shù)學(xué)興趣小組討論,當(dāng)他們談?wù)撘欢螘r間,學(xué)生覺得有趣的話題,討論非常積極,但在短時間內(nèi)不知道問題的答案,這時候往往會向老師求助。而這時候老師不應(yīng)該直接給出問題的答案,而是通過正確教學(xué)語言的指導(dǎo)學(xué)生思考這個問題,從而激發(fā)學(xué)生探尋答案:“籠中的動物抬起兩只腳”同時讓學(xué)生看看“籠子有幾只腳站著不動,”學(xué)生笑道:“老師,雞只有兩只腳,一抬就會很快就摔倒了,”作者繼續(xù)說:“哦~老師是那么傻~那個其余的腳不是雞腳,”學(xué)生回答說:“當(dāng)然不是,一切都是兔子的腳。”當(dāng)我問有幾只兔子的時候,有幾個同學(xué)已經(jīng)了解了這種思維方式,可以有效的得到問題的答案。這種簡單有效的啟發(fā)式教學(xué),可以讓學(xué)生快速的掌握知識,這是因?yàn)榻處煂虒W(xué)語言進(jìn)行了全面優(yōu)化。

        三、優(yōu)化教學(xué)語言,使教學(xué)評估變得輕松幽默

        除了注重教學(xué)語言的標(biāo)準(zhǔn)化、邏輯性,簡化和在教學(xué)過程中使用啟發(fā)式教學(xué)語言外,課堂教學(xué)評估這塊也對教學(xué)語言的優(yōu)化也起著重要作用。著名的教育家維克托曾經(jīng)說過:老師是最重要的,也是第一個用幽默語言助理的人,它可以使整個教學(xué)立即生成光彩,并能營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如果我能指出不足或批評學(xué)生就能用幽默話語來優(yōu)化教學(xué)語言,保持輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,沒有太大的壓力,而且可以讓學(xué)生盡快的掌握知識,持續(xù)保持這種氛圍,學(xué)生將會越來越熱愛數(shù)學(xué)。比如,如果學(xué)生不停的在課堂上東張西望,老師可以說:“小眼睛不停的動,真的會很累的,這個獎勵你30秒,現(xiàn)在按摩你的眼睛。”

        幽默的語言和及時鼓勵措辭相搭配,可以讓學(xué)生對于自己所犯的錯誤,沒有太大的壓力,而且可以讓學(xué)生盡快的發(fā)現(xiàn)自己所犯的錯誤。如學(xué)生錯過了解決問題的一步,老師可能會說:“啊,同學(xué)你在解決問題的方式上掉了一些東西,試著回到原路,小心翼翼地找找到東西丟在哪里了,失去了什么~”這樣不僅指出了學(xué)生的錯誤,還鼓勵學(xué)生做題目的時候檢查,使學(xué)生更多地投入到有效的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

        四、結(jié)語

        綜上所述,對于數(shù)學(xué)這個學(xué)科來說,教師不僅要使用精確的規(guī)范性語言,不僅要讓學(xué)生在將來繼續(xù)學(xué)習(xí),用數(shù)學(xué)語言做出正確的論證,還需要自覺地教授語言的精簡、幽默、邏輯,使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確、更愉快地接受知識、學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識。數(shù)學(xué)教學(xué)語言的優(yōu)化要不斷的進(jìn)行實(shí)踐,更需要數(shù)學(xué)教師的共同努力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]于江華, 葉立軍.基于視頻案例的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的優(yōu)化策略研究[J]. 新課程研究(中旬刊),2010(2):189-192.

        [2]吳健.優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的研究[J].中學(xué)教學(xué)參考, 2015(17):41-41.

        [3]許化.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的特點(diǎn)探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究, 2011(20):100-100.

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