田文娟

摘 要：隨著新課程教育改革工作的不斷推進與發(fā)展，素質(zhì)教育背景下的高中英語教學(xué)對學(xué)生閱讀理解能力有了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。近幾年的高考試卷中，英語閱讀題量大、難度系數(shù)高給不少考生造成了很大的壓力，部分考生難以在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀答題，由此可見，提升學(xué)生的英語閱讀能力是英語課程教學(xué)的重要工作內(nèi)容。文章圍繞高中英語閱讀能力的培養(yǎng)及提升教學(xué)策略進行了相關(guān)分析論述，旨在為提升學(xué)生英語閱讀能力提供意見參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀能力;培養(yǎng)策略

引言：高中英語閱讀能力的培養(yǎng)是課堂英語教學(xué)的重要組成部分，英語閱讀能力的程度直接決定了學(xué)生英語運用理解的能力，在英語日常學(xué)習(xí)與考試的過程中閱讀能力一直都是重要的影響因素。新課改教育標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師在日常教學(xué)中應(yīng)該“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力?！本湍壳案咧杏⒄Z教學(xué)情況來看，學(xué)生在英語閱讀能力上仍然存在著明顯的不足之處，學(xué)習(xí)壓力大，效率低，“高耗低效”情況下嚴(yán)重。因此，教師在開展英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)該著重增加學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的教育措施，以提升學(xué)生英語閱讀能力，強化閱讀效果，實現(xiàn)高效化英語教學(xué)。

一、增加詞匯儲備，奠定閱讀基礎(chǔ)

在英語閱讀活動中，詞匯是最基本的語言構(gòu)成元素，句子是文章最基本的內(nèi)容表達形式，讀懂文章每句話的含義是正確把握每一個段落乃至全文的基礎(chǔ)。在英語閱讀活動中想要快速的把握一句話的含義，首先要做到以下三個方面：一是準(zhǔn)確把握句中每一個詞匯的含義及其相關(guān)詞法。二是正確認識句法結(jié)構(gòu)。三是理解句子與上下文本之間的關(guān)系。從以上內(nèi)容不難看出，對應(yīng)于詞匯的理解以及語法知識的熟練掌握是整個英語閱讀活動的重點。詞匯是構(gòu)成英語語言的基本元素，語法是詞匯構(gòu)成英語語言的規(guī)則。英語有效閱讀的基礎(chǔ)在于準(zhǔn)確把握詞匯的含義，并結(jié)合文章表達，將自己所掌握的英語語法知識熟練的應(yīng)用于閱讀實踐當(dāng)中。由此可見，提升英語閱讀能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生堅實的基本功，而基本功的重要基礎(chǔ)就是充實的英語詞匯基礎(chǔ)。

二、把握閱讀技巧，提高閱讀效率

在學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)實踐中詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，而閱讀技巧則是提升閱讀能力的關(guān)鍵。掌握良好的英語閱讀技巧可以幫助學(xué)生有效的提升閱讀效率與質(zhì)量，日常閱讀技巧的培養(yǎng)就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中多讀多背，以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

1.英語閱讀活動中常見的不良閱讀習(xí)慣。

1.1逐字逐句閱讀。英語閱讀不同于語文閱讀，每個詞匯單獨拆開都能夠準(zhǔn)確的表達語句的含義，英語閱讀的理解活動是一個心理的過程，逐字逐句的閱讀會將學(xué)生的注意力集中在表面文字含以上，容易忽視語言材料整體的表達細節(jié)內(nèi)容。在英語閱讀過程中，學(xué)生大腦對信息的接受與分析是通過將一些具有關(guān)鍵性的詞匯連接起來形成完整的信息鏈，進而進行概括、聯(lián)想，形成大致的段落大意。逐字逐句的閱讀不僅會嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀速度，同時又容易增加材料整體的理解難度。

1.2過度注重文章細節(jié)內(nèi)容，忽視整體閱讀材料的內(nèi)容表達。這種形式的閱讀習(xí)慣在學(xué)生當(dāng)中非常普遍，學(xué)生在閱讀過材料之后能夠準(zhǔn)確的描述出其中的人物、事件以及情節(jié)，但是對于文章中作者所表達的思想信息往往存在忽略的情況，整體性把握程度不高。

1.3學(xué)生基于文章表達對生詞的預(yù)測能力較差。在英語閱讀實踐中，學(xué)生在遇到生詞時總會直接拿起工具書進行查詢，缺乏基于文字內(nèi)容表達對生詞或詞組的預(yù)測能力，這種情況使得學(xué)生對工具書的依賴性較大，在閱讀實踐考試中缺乏基于上下文線索對生僻詞匯內(nèi)容的有效聯(lián)想與預(yù)測。

2.常用的閱讀技巧方式

2.1略讀。略讀顧名思義就是在閱讀實踐中通過快速的瀏覽文章，抓住文章的主體脈絡(luò)，找出文章中的主題句子，了解作者的表達意圖及其態(tài)度。在閱讀時通過找出文章中每句話中的重點句子及詞匯，將其進行整合就能夠大致把握材料的中心內(nèi)容了。

2.2細讀。細讀是相較于略讀活動來說的，在準(zhǔn)確把握閱讀材料的大致意圖之后，通過細讀，找出需要的材料信息。英語閱讀中的細讀不僅要求學(xué)生準(zhǔn)確把握閱讀材料句子的含義，同時還需要準(zhǔn)確了解更深層次的含義，這就需要學(xué)生在閱讀的過程中根據(jù)大意內(nèi)容對閱讀材料進行有效的細讀，針對不熟悉的詞匯能夠?qū)W會承接上下文進行預(yù)測，不熟悉的句型首先找出主謂結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握句子格式，并根據(jù)總體內(nèi)容進行概括理解。通過有效的細讀活動，發(fā)覺文章所辦函的有效信息，解決實際問題。

三、擴大課外閱讀，提升閱讀理解能力

英語閱讀能力的提升離不開廣泛的閱讀活動，受中西方文化差異的影響，在語言表達以及使用上英語與韓語有很大的差異性。在學(xué)生閱讀活動中通常會出現(xiàn)這種情況，學(xué)生對詞匯也能夠理解，通篇閱讀下來也算順暢，但是對文章中表達的內(nèi)容卻無法做到準(zhǔn)確的把握，這就是因為學(xué)生缺少相關(guān)的文化背景了解，在閱讀實踐中無法將現(xiàn)有的知識儲備進行激活運用。因此，在提升學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)工作中廣泛的課外閱讀必不可少，通過擴大學(xué)生閱讀層面，接觸不同題材的閱讀材料，深入了解中西方文化的差異，拉近學(xué)生與西方文化表達之間的距離，幫助學(xué)生提高英語閱讀的理解能力。英語課外閱讀材料不局限于課堂上的學(xué)術(shù)材料，只要是與學(xué)習(xí)相關(guān)感興趣的讀物都是有效的課外閱讀材料，它包含了文學(xué)、時尚、娛樂、體育等多種形式的內(nèi)容，在擴大課外讀物的過程中不僅可以拓寬學(xué)生的接觸視野，同時又能夠逐漸了解學(xué)習(xí)各種不同類型文章的寫作表達方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀語言，從而促進學(xué)生英語閱讀能力的提升。

總結(jié)：英語閱讀能力的培養(yǎng)與提升是一項長期教學(xué)工作，教師可以在日常教學(xué)活動中通過引導(dǎo)學(xué)生擴大知識層面、豐富課外閱讀、增加文化背景熏陶等形式逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并掌握正確的閱讀技巧，從而有效提升學(xué)生英語閱讀的能力和效率。

參考資料

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[2]王悅穎.淺談高中英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高[J].南北橋，2017（18）：16-16.