王指勝

摘 要：本文主要以初中信息技術(shù)教學中存在的問題和改進措施為重點進行闡述，結(jié)合當下初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀為依據(jù)，從初中信息技術(shù)教學中存在的問題和初中信息技術(shù)教學改進措施兩個方面進行深入說明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);問題;改進措施

近些年，我國教育體制不斷改革與變化，對各所學校教學的開展提出較為嚴格的要求。初中作為學生學習的關(guān)鍵階段，在一定程度上影響著學生今后成長與發(fā)展的方向，尤其是信息技術(shù)課程。信息技術(shù)課程的設(shè)立不僅可以豐富學生知識視野，加強學生對事物的認知，還可以激發(fā)學生自身潛能，培養(yǎng)學生勤于動手、勤于思考的良好習慣。然而目前在諸多的初中信息技術(shù)課堂中，仍存在些許問題，影響著課堂教學活動的順利進行，因此教師需要分析問題產(chǎn)生原因，對其進行改進，從而構(gòu)建出完善的信息技術(shù)教學體系，提高教學質(zhì)量。

1.初中信息技術(shù)教學中存在的問題

1.1沒有樹立信息技術(shù)教育意識。現(xiàn)階段，受以往教育觀念的影響，大多數(shù)學校仍采用以往的教學觀念，注重文化類學科的教學效果，淡化信息技術(shù)教學的價值。即使在實際教學中，部分學生設(shè)置了信息技術(shù)課程，卻沒有有效的將信息技術(shù)與考試學科相結(jié)合，缺少對信息技術(shù)教育的認知。同時，在信息技術(shù)的課堂中，教師沒有科學的設(shè)計教學環(huán)節(jié)，不能保證信息技術(shù)教學目標與教學內(nèi)容的實效性，大大的影響了信息技術(shù)教學質(zhì)量。

1.2教學手段不夠新穎。初中階段的信息技術(shù)課程，既應該培養(yǎng)學生信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，還要樹立學生正確的思想觀念。而要想有效的引發(fā)學生思考，教學手段的使用十分必要，科學的教學手段可以激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，使學生思維不斷轉(zhuǎn)動，利于學生更好的學習與發(fā)展[1]。然而在一些初中信息技術(shù)課堂中，教師使用的教學手段不夠新穎，仍采用以往灌輸式的教學方式，促使學生機械的學習基礎(chǔ)知識與技能，這種情況會使學生處于被動的學習狀態(tài)，認為信息技術(shù)科學缺乏趣味性，降低參與學習活動的積極性。因此教學手段的創(chuàng)新是現(xiàn)階段初中教師首要解決的一項問題。

1.3學生實踐機會比較少。在初中階段，信息技術(shù)作為一門新設(shè)立的課程，需要教學資源與教學設(shè)備的強大支撐。然而因有些初中現(xiàn)有的教學設(shè)備不夠完善，無法及時的向?qū)W生提供操作條件，導致學生親身實踐的機會比較少[2]。所以教師只能從實際教學情況出發(fā)，引導學生學習信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，不利于學生信息技術(shù)技能的培養(yǎng)與發(fā)展。

2.初中信息技術(shù)教學改進措施

2.1更新與時俱進的教學思想。因信息技術(shù)不只是一門課程，還包含著基礎(chǔ)知識與相應的操作技能，對學生的多元化發(fā)展具有重要作用，所以初中教師需要更新與時俱進的教學思想，樹立信息技術(shù)教育的認知，認識到信息技術(shù)對學生發(fā)展的重要性，以學生為主體，結(jié)合學生的實際學習情況設(shè)計信息技術(shù)教學環(huán)節(jié)，明確信息技術(shù)教學目標，保證教學環(huán)節(jié)的科學性與合理性，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。

2.2創(chuàng)新教學手段。在信息化時代背景下，要想有效的開展信息技術(shù)課程，教師需要創(chuàng)新教學手段，善于利用先進教育技術(shù)，依據(jù)教學內(nèi)容，將相關(guān)知識制成課件，以PPT的形式展現(xiàn)在學生面前，使學生直觀的感受信息機術(shù)的某些知識，領(lǐng)會基礎(chǔ)知識的本質(zhì)。同時，教師需要以主體參與式的教學理念為核心，依據(jù)學生學習能力的不同，選取適合學生學習的教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習積極性，使學生自主的參與到教學活動中，構(gòu)建出主體參與式的信息技術(shù)課堂，營造出良好的學習環(huán)境[3]。此外，教師可以采用小組合作的教學方式，要求學生以小組為單位完成教學活動，培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神，增強學生之間的交流機會，活躍課堂氣氛。

例如在教授初中信息技術(shù)浙教版《信息的獲取與整理》時，教師首先使用實時投影技術(shù)播放與信息獲取相關(guān)的視頻，以視聽結(jié)合的手段激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學習動力，然后向?qū)W生提問：信息是怎樣產(chǎn)生的？在我們觀察到某些信息時怎樣獲取信息？如何篩選我們想要的有利信息？引發(fā)學生思考，賦予信息技術(shù)課堂生動性與趣味性，然后引出教學主題，并向?qū)W生介紹信息獲取與整理的基本方式，豐富教學內(nèi)容。接下來，將學生分為幾個小組，思考信息獲取與整理的注意事項，并且引導學生思考如何以免獲取不良的社會信息，給予學生充足時間，加強學生之間的交流與溝通。最后在每個小組中選出一名代表進行發(fā)言，給予學生足夠的鼓勵與支持，促使學生可以在課題上各抒己見，提高教學質(zhì)量，進而加強學生對信息的處理能力，樹立學生正確的思想觀念。

2.3強化學生實踐與操作。因一些學校的信息技術(shù)操作設(shè)備不足，所以首先需要引進信息操作設(shè)備，為有效的培養(yǎng)學生實踐與操作能力作鋪墊。其次教師在實踐操作環(huán)節(jié)中，應以培養(yǎng)學生綜合技能為目標，針對某一教學知識點，引導學生進行細致的操作與練習。同時因?qū)嵺`操作是建立在基礎(chǔ)知識之上的，所以教師應明確教學的重點與難點，加深學生對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會與掌握，增強信息技術(shù)實踐環(huán)節(jié)的有效性[4]。最后，教師需要引導學生及時對學習進行反思與補充，完善學生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，掌握學生的實際學習情況，便于教師針對性的優(yōu)化教學內(nèi)容，凸顯教學效果。

例如在教授初中信息技術(shù)浙教版《用表格為網(wǎng)頁布局》時，因本節(jié)課的基礎(chǔ)知識是表格的制作與網(wǎng)頁布局，所以教師要在學生充分掌握表格制作的基本原則基礎(chǔ)上開展實踐操作環(huán)節(jié)，教師要激發(fā)學生對網(wǎng)頁布局的想象力，促使學生發(fā)揮自身潛能，自行設(shè)計屬于自己風格的網(wǎng)頁，并將自己的想法與他人分享。由此在分享的過程中，學生可以對學習內(nèi)容進行反思，進而提高學生的學習效率。

結(jié)束語：綜上所述，初中信息技術(shù)教師需要找到目前教學中存在的問題，采用有效的方式加以解決，通過更新與時俱進的教學思想、創(chuàng)新教學手段、強化學生實踐與操作等，推動信息技術(shù)課程的發(fā)展。

參考文獻

[1]柳雨琴.初中信息技術(shù)教學中存在的問題和改進措施[J].中小學電教（下半月），2016（9）：63-63.

[2]趙秋平.淺議初中信息技術(shù)教學中存在的問題和改進措施[J].新課程（中），2016（11）：78-78.

[3]陳嶺.淺議初中信息技術(shù)教學中存在的問題和改進措施[J].課程教育研究，2015（36）：190-191.

[4]戴兵兵.初中信息技術(shù)教學中存在的問題和改進措施分析[J].考試周刊，2016（74）：130-130.