冀霞

摘 要：基于新課程改革背景下核心素養(yǎng)理念，受到社會(huì)各界的廣泛重視，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用核心素養(yǎng)理念，有助于教師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展。本文基于此背景下簡(jiǎn)要分析在核心素養(yǎng)視角下如何創(chuàng)新高中英語(yǔ)寫作教學(xué)，并提出具體的寫作教學(xué)策略，希冀有效提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);寫作教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言：基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展英語(yǔ)教學(xué)，不僅要樹立立德樹人的教育目標(biāo)，也應(yīng)當(dāng)有效傳承素質(zhì)教育理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出核心素養(yǎng)教學(xué)理念主要是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。寫作是高中英語(yǔ)階段的重要學(xué)科，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)真正將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，通過結(jié)合素質(zhì)教育要求進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、走出碎片化寫作困境，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀念

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過程中，大部分教師過于重視學(xué)生的語(yǔ)言輸入，在閱讀與聽力練習(xí)上花費(fèi)較多的時(shí)間，但是卻忽略了寫作與口語(yǔ)練習(xí)。由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，外語(yǔ)寫作教學(xué)與測(cè)試通常是以命題寫作為主，命題寫作在課堂上雖然容易操作，學(xué)生也容易掌握寫作技巧，但是在寫作過程中卻缺乏真實(shí)的文本與語(yǔ)境支持，容易激活學(xué)生的母語(yǔ)知識(shí)，從而產(chǎn)生中式英語(yǔ)現(xiàn)象。由于命題寫作過于重視學(xué)生的寫作結(jié)果，卻忽略學(xué)生寫作行為，在教學(xué)過程中教師也并未提供足夠的語(yǔ)言輸入，所以要想提高寫作水平，不僅要濃縮文章，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語(yǔ)言創(chuàng)新，才能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)有嚴(yán)格的要求，不僅要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，也應(yīng)當(dāng)提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生在具體語(yǔ)境中接觸并理解真實(shí)語(yǔ)言，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。所以基于核心素養(yǎng)視角下開展高中英語(yǔ)寫作教學(xué)，教師不僅要重視詞匯語(yǔ)法突破，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在語(yǔ)篇整體和思想內(nèi)容方面的更新。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生的語(yǔ)言輸入方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，大部分學(xué)生養(yǎng)成了碎片化閱讀習(xí)慣，難以進(jìn)行深度閱讀，由于微博的盛行與發(fā)展也加劇了碎片化解讀發(fā)展趨勢(shì)。在此類形勢(shì)下，三言兩語(yǔ)發(fā)發(fā)感慨是微博最為顯著的特點(diǎn)，但是也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫作水平降低，過于迎合或推崇碎片化寫作模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維呈現(xiàn)碎片化，缺乏理論支撐。所以在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)以主題意義為引導(dǎo)，構(gòu)建與之匹配的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主合作與探究式學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)涉及具有關(guān)聯(lián)性與綜合性、實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。

二、踐行主題意義為引導(dǎo)，展開深度寫作教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的語(yǔ)言技能與學(xué)習(xí)策略，充分踐行主題意義為引導(dǎo)展開寫作深度教學(xué)，開展豐富多元的寫作教學(xué)活動(dòng)，是未來(lái)的重要發(fā)展形式。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)人與自我和社會(huì)、自然的寫作主題，所以教師可以在日常的練習(xí)過程中根據(jù)上述理念有效進(jìn)行。教師可以列出搜狐新聞報(bào)道，例如在2018年的4月，云南大理市舉辦了聽證會(huì)，探討如何保護(hù)大理洱海，政府采取最嚴(yán)禁令后，關(guān)閉了1800多家客棧。但是導(dǎo)致客棧業(yè)主群并且到處投訴，也引發(fā)了社會(huì)不安因素。根據(jù)詞寫作材料，探究人與社會(huì)和自然。寫作目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生觀看鳳凰網(wǎng)《在人間》這一部紀(jì)錄片用英語(yǔ)簡(jiǎn)單扼要的闡述篇中的內(nèi)容，并且進(jìn)行分析。通過設(shè)置寫作教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看具體紀(jì)錄片，使學(xué)生對(duì)于寫作內(nèi)容有著全面深刻的理解，也能夠根據(jù)記錄內(nèi)容以及政府的決策進(jìn)行小組探討與交流，使學(xué)生切實(shí)做到有感而發(fā)。也可以采用小組扮演的形式，探討政府與業(yè)主、當(dāng)?shù)厝藗兊母鞣皆V求。由于本次寫作練習(xí)涉及到人與社會(huì)和環(huán)境的主題，通過此次練習(xí)有助于提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注程度，在小組探討與辯證分析過程中有助于學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀念，在寫作時(shí)也再不是傳統(tǒng)的單一寫作狀態(tài)，能夠融入了聽說讀等各類技能。所以教師必須整合與課程相關(guān)的因素，緊密結(jié)合主題為引導(dǎo)切實(shí)將聽說讀寫等各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)用于語(yǔ)言與思維練習(xí)中，有助于學(xué)生樹立核心發(fā)展觀念。

三、創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，結(jié)合新課程改革發(fā)展

在新時(shí)期開展高中英語(yǔ)寫作教學(xué)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師首先要提高自身的專業(yè)化教學(xué)水平，寫作也應(yīng)當(dāng)服務(wù)于核心素養(yǎng)的教育理念中，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在具體教學(xué)過程中，教師必須科學(xué)合理的使用多媒體技術(shù)，有助于更新教學(xué)觀念，提高信息化教學(xué)水平，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作練習(xí)的多樣性。同時(shí)教師也必須鼓勵(lì)學(xué)生立足寫作教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，教師可以挖掘?qū)懽髦黝}中的育人價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行客觀分析，有助于突出教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性思維，所以教師必須聚焦于學(xué)生思維的批判性與邏輯性、創(chuàng)造性。具體標(biāo)準(zhǔn)要求且合理的設(shè)計(jì)協(xié)作活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀與價(jià)值觀，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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