岑保玉

摘要：蘇霍姆林斯基指出：“學習興趣是學習活動的重要動力”。那么，學生的學習興趣從何而來呢？成長經(jīng)歷和十八年的教學經(jīng)驗告訴我，學習興趣是從生活的各個方面而來的，是我體會最深的有以下一方面，與大家共同探討：

關鍵詞：學習興趣?稱贊?實踐活動

一、學生的學習興趣從教師好的教學方法中來

話說二十世紀，八十年代，那時我還在當學生，老師上課靠的是“一槍一炮”即一支粉筆，一本書，使用的是填鴨式的教學方法，只注重結果，不講究過程。學生完全處于被動地學，對學習一點也不感興趣?，F(xiàn)在老師設計的每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)都得從學生的學習過程、學習興趣去考慮。這學期我們聽了黃老師以求平均數(shù)問題為內(nèi)容的兩節(jié)數(shù)學課，第一節(jié)，黃老師使用傳統(tǒng)式的教學方法，即首先告訴學生求平均數(shù)的公式，再讓學生背誦公式和教師講解例題，最后讓學生做練習，這節(jié)課老師講得很累，學生卻一點興趣也沒有，注意力不集中，效果非常差;第二節(jié)課黃老師吸取了上節(jié)課的教訓，改變了教學方法：她首先創(chuàng)設情境（通過小組拍球比賽，引入新課），再讓學生提出相關的數(shù)學問題，并自主探索解決問題的辦法。這節(jié)課學生起了主體的作用，學習興趣很高。同一個老師，同樣的教學內(nèi)容，效果大不一樣，區(qū)別就在于使用了不同的教學辦法

二、學生的學習興趣從教師的稱贊聲中來

我班有位名叫姚福航（化名）的學生，非常厭惡學習，上課總是睡覺，偶爾醒來也不遵守紀律，是一位有名的學困生?？墒?，你別看他平時對學習無所謂，但是考試起來，他還非常在意，單元檢測遇到困惑都舉手要我為他提示，我也沒有因為他這樣做去批評他，每個學期期末考試成績都在50～60分左右，出乎意料的是，這學期第一單元測驗（單人單坐）他只問過我一道題，竟然考了85分，趕上中等生水平。為此，我在班上表揚他：“姚福航，這次考試已經(jīng)趕上中等生水平，如果上課能認真一些，我看一定能達到中上生水平?！币Ω：铰牶?，非常高興，下課以后他到辦公室問我：“老師，我真的能達到中上生水平嗎？”我肯定的回答：“能，只要你上課不睡覺，認真學習些，一定能。”后來他漸漸改正了上課睡覺的毛病，平時做作業(yè)遇到不懂的，還能問老師。

另一位叫吳安平的學生，2017年秋季學期從鄉(xiāng)下轉來。周不會說普通話，性格內(nèi)向，基礎差，數(shù)學期末成績是77.5分，在班里排列倒數(shù)第七名，在講評試卷時我不但沒有批評她，反而表揚她，誠實聽話，學習態(tài)度端正，這樣下去，學習成績會越來越好。果然如此，2018年春季學期期末考試，周的數(shù)學成績上到81分，比上學期跨前7人，我掛電話給她爸，當面表揚她。在班上我還號召其他同學向她學習，總結她成功的經(jīng)驗，同時也號召同學們幫助她說好普通話。從此，安平的學習興趣越來越高，用她爸的話說：“安平，做數(shù)學比做什么都上癮?！彼目荚嚦煽円苍絹碓胶?，2018年秋季學期期末考試，她的數(shù)學成績是88分，在班里順數(shù)第24名;2019年春季學期小學畢業(yè)考試為87分，順數(shù)第16名;參加全縣升學考試數(shù)學成績提高到98.6分，在班里排列第9名。上述兩位學生的學習興趣不正是來自老師的稱贊嗎？

三、學生的學習興趣從老師的日常教育中來

學習是一種艱苦的腦力勞動，要是學生對學習產(chǎn)生興趣，還得靠老師的日常教育。

1。對學生進行學習目的的教育。這種教育要根據(jù)不同對象，采用不同的教育方法，例如中高年級學生，要把目的說得遠大些，低年級學生要說得淺顯易懂些。

2。對學生進行感恩教育。使學生明白，現(xiàn)在我們能有這樣好的學習環(huán)境，完全依靠黨和政府的正確領導，我們要知道感恩。感恩，對于學生來說，對學習感興趣，把知識學好，做一個品學兼優(yōu)的好學生，就是最好的感恩。

3。對學生進行提高學科成績教育。教師要使學生明確要提高學科成績，學習興趣是至關重要的。

四、學生的學習興趣從老師的關愛中來

國家教育部2008年重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》第三條規(guī)定中小教師要關愛學生。關愛學生，作為教師的規(guī)定，也有利于促進學生的學習興趣。那么，什么是關愛，上課給學生一個微笑是關愛;課間與學生一起放松是關愛;學生有困難給予幫助是關愛;學生有錯誤給予批評是關愛;校外給學生適量的作業(yè)是關愛;雙休日與學生共同度過是關愛;了解學生的校外生活也是一種關愛。我能激發(fā)學生的學習興趣，把學生教好，所任學科成績總是排在同年級較好名次，其重要原因之一，就是因為我能尊重學生，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的引路人，使學生對老師有較強的信任感、有好感和親近感。每當我接納一個新的班級，我都要到到每一個學生家中走訪一次，發(fā)現(xiàn)不良行為，及時進行教育。2018年秋季學期，我在家訪中發(fā)現(xiàn)一些學生沒有養(yǎng)成好習慣，起床不疊被子，書桌上的東西亂丟亂放。針對這種不良習慣，在班上進行了一次專門的教育。2019年我有一位學生貴某，爸媽做生意忙，他由于玩游戲上了癮，常有忘記上學的現(xiàn)象，我經(jīng)常到家接他上學，因此，他深受感動。這學期畢業(yè)考試復習期間的一個課間，我發(fā)現(xiàn)一位女學生埋頭在桌底下看一本題為《男人女人》的書，于是我對她說：“小小年紀不適合看這樣的書……”她樂意地接受了教育。“感人者先乎于情”。

五、學生的學習興趣也來自開展各種實踐活動

積極開展各種實踐活動，在學習過程中，讓課堂活起來，讓學生動起來是激發(fā)學生學習興趣最好的辦法。在課外實踐活動中，通過學生的主動參與，通過克服困難解決困惑到完成一件作品、一份調(diào)查等，在這些過程中，學生運用基本知識和基本技能，發(fā)現(xiàn)學習和生活中所遇到的新問題，分析并解決這些問題，培養(yǎng)了動手實踐能力和科學思維能力，還增強了學生的責任心、自信心、獨立性、堅韌性、合作性。例如，在小學數(shù)學面積計算教學時，我們就可以帶領學生走出教室去測量操場、跑道、花圃，或者到大自然中去測量橋梁、道路、田野等。這樣，教師發(fā)揮了引導作用，使學生在課堂教學的基礎上，主動的、生動活潑地進行探究學習，用所學科學知識去進一步觀察、分析乃至解決社會生產(chǎn)、生活中的實際問題，展示其主體能力、創(chuàng)造能力提供機會和舞臺。通過這些活動來培養(yǎng)學生的動手能力、交際能力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生自信、進取、創(chuàng)新的個性品質(zhì)。從而激起學生的學習興趣，達到完美的效果。

六、學生的學習興趣從個人的學習目標中來

這學期我任小學六年級（5）班數(shù)學課，為了提高學生的學習積極性，開學初我讓學生根據(jù)個人情況自己制定平時作業(yè)等級分和單元測驗分。學生有了自己的學習目標后，他們的學習興趣有了明顯的提高，表現(xiàn)在：他們早上來得早，每天早晨7點前就有人進教室晨讀;課堂參與學習的熱情高;晚上的作業(yè)（我們不上自修）有的自覺留下來完成了才走，有的回到家能自覺做完才出去玩;學習中遇到困難主動找老師幫助的學生也越來越多。

七、學生的學習興趣從他們的榜樣中來。

有人曾經(jīng)說過，榜樣的力量是無窮的。每個班級總會有一部分品德兼優(yōu)的學生，他們的學習興趣一定不差，我們當老師的要樹他們?yōu)榘駱印Ｌ栒倌切┤狈W習興趣的學生向榜樣人物學習，由于這些榜樣人物就在身邊，一切值得可信。

總之，學生的學習興趣來自生活的各個方面，教師要能根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學對象，采用不同的教學方法，挖掘能激發(fā)學生學習興趣的積極因素。

參考文獻

[1]仇春梅.學生學習興趣的激發(fā)點在哪里？[J].考試周刊，2013（40）：192-193.