黃莎

摘要：音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的內(nèi)容，節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)中的應(yīng)用，能夠提高小學(xué)生的音樂(lè)技能和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)中應(yīng)用的重要意義、現(xiàn)狀以及應(yīng)用策略進(jìn)行分析研究

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué)音樂(lè);應(yīng)用

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)中應(yīng)用的重要意義

（一）有利于提升小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生處于身心發(fā)育的階段，在教學(xué)中不能集中注意力或者注意力集中維持時(shí)間有限，所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)不感興趣。節(jié)奏訓(xùn)練通過(guò)多種多樣的訓(xùn)練方式，為學(xué)生創(chuàng)造活潑、有趣的教學(xué)環(huán)境，從而延長(zhǎng)學(xué)生注意力的時(shí)間，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)系的興趣。同時(shí)，節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓嚴(yán)肅、死板的教學(xué)內(nèi)容變得活躍起來(lái)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練可以讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解，從而激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的良好樂(lè)感

當(dāng)人們聽(tīng)到某一首節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲時(shí)，總會(huì)情不自禁的跟隨歌曲的節(jié)奏和旋律進(jìn)行肢體上的動(dòng)作或哼唱起來(lái)。所以，人們對(duì)音樂(lè)的感知力是潛藏在人們內(nèi)心中的。節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的感知力更強(qiáng)，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生跟隨歌曲進(jìn)行節(jié)奏的拍打，也可以讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)對(duì)某一首歌曲進(jìn)行肢體演示，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)好的樂(lè)感。

（三）有利于培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力

音樂(lè)具有優(yōu)美的旋律和張弛的節(jié)奏，學(xué)生在聽(tīng)到一首音樂(lè)時(shí)總會(huì)對(duì)其有一些情感上或者節(jié)奏上的感受和理解。這種感受和理解是學(xué)生先天性的本能，也可以通過(guò)后天的訓(xùn)練加強(qiáng)。教師在音樂(lè)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一定的音樂(lè)理論知識(shí)，在聽(tīng)到某一首歌曲時(shí)能夠通過(guò)其節(jié)奏的不同感受到不同的情感，對(duì)音樂(lè)中節(jié)奏、旋律、音速等元素進(jìn)性感受，體會(huì)不同的音樂(lè)作品因音樂(lè)元素的不同而表現(xiàn)出不同的情感。

（四）有利于提高小學(xué)生基本的音樂(lè)技能

樂(lè)譜是音樂(lè)的一種記錄方式，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要求教師能夠培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)譜的識(shí)讀能力。節(jié)奏是樂(lè)譜的重要組成，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生樂(lè)譜的識(shí)讀能力。學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中掌握一定的音樂(lè)理論知識(shí)和技能，在能夠準(zhǔn)確的對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行識(shí)讀。同時(shí)，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練能夠提高學(xué)生音樂(lè)記憶的能力。音樂(lè)記憶是對(duì)聽(tīng)到的音樂(lè)旋律和節(jié)奏進(jìn)行腦海再現(xiàn)，從而形成記憶。節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肢體動(dòng)作等對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受和表現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)中的旋律和節(jié)奏進(jìn)行記憶。

（五）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練中，通過(guò)音樂(lè)刺激學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生左右腦的平衡發(fā)育，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，通過(guò)不同的擊打方式，讓學(xué)生在感受到音樂(lè)快樂(lè)的同時(shí)，提高學(xué)生的想象能力[1]。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)任務(wù)太過(guò)枯燥

教師在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，只是按照課本上的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是單純的感受，不能對(duì)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的知識(shí)和技能有所掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有熱情，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸失去興趣。

（二）沒(méi)有實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合

有些教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，對(duì)音樂(lè)中的重點(diǎn)和要領(lǐng)進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，學(xué)生在有限的音樂(lè)教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行重復(fù)的節(jié)奏訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握幾個(gè)基本的節(jié)奏，而沒(méi)有更深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)逐漸對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡的情緒。這樣的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有四號(hào)的作用，學(xué)生在經(jīng)過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練之后仍然對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)感到迷茫。

（三）教學(xué)方式模式化

很多教師在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)往往只是按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行，這種模式化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的掌握是極其不利的，是違背教學(xué)目標(biāo)的。學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)對(duì)節(jié)奏感到生疏，難以理解，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)很多的困難，逐漸就會(huì)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練失信心。這種模式化的教學(xué)方式?jīng)]有結(jié)合生活實(shí)踐，學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏時(shí)沒(méi)有代入感，不能感受到快樂(lè)。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)中應(yīng)用的策略

（一）根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生的心里的發(fā)展是具有階段性的，而且每個(gè)階段的心理變化都是具有特點(diǎn)的，教師在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)要充分考慮到學(xué)生心理變化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不同階段的心理變化進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)能夠更高的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在心理上的變化也會(huì)影響到對(duì)音樂(lè)的理解能力和對(duì)音樂(lè)的興趣方向，教師要關(guān)注學(xué)生心理上的這些變化，根據(jù)學(xué)生心理變化進(jìn)行適合學(xué)生音樂(lè)理解能力和學(xué)生感興趣的節(jié)奏訓(xùn)練。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)教師的綜合能力

一方面，教師要樹(shù)立正確的音樂(lè)教學(xué)理念。教師要對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練有一定的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教室要加強(qiáng)教學(xué)能力，要加強(qiáng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

（三）合理運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)設(shè)備

目前，很多學(xué)校已經(jīng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)特別重視，在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備上提供了很大的便利。教師要充分運(yùn)用這些音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，例如，通過(guò)多媒體進(jìn)行音樂(lè)音頻和視頻的播放，將樂(lè)器運(yùn)用到音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，讓學(xué)生能夠通過(guò)樂(lè)器的演奏，加深對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解等[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)到音樂(lè)節(jié)奏的知識(shí)和技能，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂(lè)，2019，39（14）：169+172.

[2]王婷.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（15）：109-110.