王婷

【摘要】? 小學(xué)生的情感世界是豐富的，如果能夠采用一些有效的方法實施教學(xué)，就會得到理想效果，故事可以有效地調(diào)動小學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會帶著強烈的求知欲望學(xué)習(xí)。有效利用故事進行教學(xué)的方法得到認可，教師需要將故事案例應(yīng)用到英語教學(xué)課程當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并進一步對此教學(xué)方法進行探索和研究。

【關(guān)鍵詞】? 故事教學(xué)法 小學(xué)英語 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】? G623.31 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-055-01

現(xiàn)在許多英語教材中都編寫了有趣的小故事，如教材中的Story time部分，這些故事雖然比較簡單，但情節(jié)很吸引人，能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。然而，在實際教學(xué)過程中，教師們常常忽略重要的故事的作用。部分教師想運用，卻不知道如何進行有效的英語故事教學(xué)。我將從闡述故事教學(xué)的重要意義，根據(jù)相關(guān)教學(xué)實踐，提出一些有效性的建議與方法。

一、英語課堂中應(yīng)用故事教學(xué)法的意義

在英語初級教育階段，教育者應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生和教師交流的積極性，讓學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫能力的同時，促進學(xué)生的思維能力提升。兒童的思維能力是學(xué)習(xí)的重要核心，思維能力包括理解、分析、表達、想象、推理、判斷等能力，它們決定著學(xué)生在可持續(xù)過程中的表現(xiàn)。因此，教師在英語教學(xué)中必須注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。以故事為教學(xué)材料的教學(xué)特點就是可以為學(xué)生提供對應(yīng)的情節(jié)，故事的情節(jié)可以很好地吸引學(xué)生對事物探索的注意力，當(dāng)集中精力時，學(xué)生可以有較大的收獲。故事具有培養(yǎng)學(xué)生對事物的理解、分析、判斷、表達等方面能力的重要特征。

二、故事教學(xué)法應(yīng)用的措施

1.故事題目作為切入口

教師不可以忽略重要的故事題目，題目是整個故事內(nèi)容的眼睛，精華之所在。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)把故事題目作為切入口，從故事題目來引導(dǎo)學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，把疑問放到題目中，設(shè)置懸念，提高學(xué)生對之探索的好奇心和推斷動力。例如：牛津英語教材中有一篇課文為“The fox and grapes ”，雖然故事的情節(jié)比較簡單，但是題目很吸引學(xué)生的注意力，上課時老師我就指導(dǎo)學(xué)生要重視題目的重要字眼，狐貍怎么樣呢，發(fā)生了什么事情呢？在閱讀前就讓學(xué)生提出若干疑問，引起對故事內(nèi)容的思考，教師可以進行指導(dǎo)，讓學(xué)生猜測。所以，在教學(xué)時教師應(yīng)該注重故事題目，針對題目進一步提問，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2.訓(xùn)練關(guān)鍵語言的捉獲

學(xué)生的邏輯能力會影響學(xué)生對課文的理解，教師可以教會學(xué)生一些技巧，從故事中的關(guān)鍵詞提取重要信息，然后關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生推理，這樣可以更好地提高學(xué)生的邏輯思維能力。教師要靈活使用教材，可以從課外教材找一些英文故事。例如在“The wind and the sun ”故事中，內(nèi)容描述的是風(fēng)先生和太陽先生比試本領(lǐng)的情節(jié)。從風(fēng)先生有強大的力量入手，授課時把故事內(nèi)容順序混亂，然后由學(xué)生進行小組分析討論，然后給文章順序重新排列，老師從指導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生從風(fēng)本身的優(yōu)勢開始分析，然后指導(dǎo)學(xué)生分析太陽先生的能力。學(xué)生可以很容易的找到對應(yīng)的段落，最后可以理想完成順序排列任務(wù)。另外學(xué)生可以從故事情節(jié)的內(nèi)容提取主要內(nèi)容，可以根據(jù)關(guān)鍵詞、語句捕捉到重要信息，最終完成任務(wù)，達到有效培養(yǎng)學(xué)生推斷思維能力的目的。

3.想象故事情節(jié)

凡是故事都有其情節(jié)內(nèi)容，教師可以從故事內(nèi)容中抽取一些環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生很早就聽過龜兔賽跑的故事，教師可以向?qū)W生做假設(shè)：“If you are Mr Turtle or Mr Rabbit ， how do you do？”身處其境，學(xué)生應(yīng)該怎么做呢，應(yīng)該采取什么的行動在比賽之后呢，讓學(xué)生盡情聯(lián)想，如此就會活躍課堂氣氛，學(xué)生討論展開想象，最后可以得出各種各樣的出乎意料的結(jié)果，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，有效提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

對故事教學(xué)應(yīng)用的一些思考

教師應(yīng)當(dāng)選擇一些合適的教學(xué)材料，如果在課堂上教師想要輕松順暢地講述一些英語教學(xué)的故事，就要在教學(xué)課堂前做好知識的儲備工作。

提倡學(xué)生對事物質(zhì)疑。教師在引導(dǎo)學(xué)生對故事情節(jié)進行探索并追求結(jié)果的同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對故事情節(jié)進行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。善于觀察事物本身的特點，會很好地聯(lián)想到故事發(fā)展的最大可能，更好地分析情節(jié)，從而提高學(xué)生對事物發(fā)展過程的推理能力，構(gòu)建豐富的想象空間。

結(jié)語

沒有故事陪伴兒童成長，就會限制兒童各個能力的發(fā)展。情感的調(diào)動對教學(xué)來說是相當(dāng)重要的，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該重視故事教學(xué)給學(xué)生帶來的影響作用，努力開發(fā)故事教學(xué)方法，靈活運用故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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