李波

摘 要：學生是在進行英語教學時的主體，為了使學生更好地學習英語知識，要在小學當中打造英語的“靈動課堂”，從而使教學的方式方法得到優(yōu)化，擁有更多的教學手段，從而使學生的學習積極性與熱情得到有效的提高，從中激發(fā)他們的求知欲望，使學習英語的動力得到提升。所以說，靈動課堂在小學英語的教學過程中起到了十分重要的作用。本文對靈動課堂的建立進行了分析，并且對其可能產生的效果進行了研究，從而使小學生的英語核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

關鍵詞：小學英語;靈動課堂;核心素養(yǎng)

由于新課標改革的出現(xiàn)，課堂的教學受到了社會上和教育專家的重視，從而也使“靈動課堂”得到了高度的關注，在教學當中成為熱門話題。通過對小學英語打造靈動課堂，可以讓學生主動地對英語進行學習。老師要建立有趣的學習情境，這樣可以讓學生在快樂中學習，更好地參與到學習過程當中，使學習的興趣得到有效的激發(fā)，老師還可以從中挖掘學生存在的潛力，使學生的英語核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，最終使學生達到全面發(fā)展的理想狀態(tài)。

一、相關概念

（一）靈動課堂

靈動課堂目前得到了學校的推廣與使用，老師在英語教學的過程當中使用靈動課堂，就需要對英語的相關知識進行活學活用，讓自身的思維具有一定的活躍性，從而使學生在學習的過程當中具有靈性，老師與同學共同配合，使教學的效果達到理想化，使教學的質量得到提高，同時也可以使老師的教學水平有一定程度的改善。要想擁有高質量的課堂情況，就需要老師與同學共同打造良好的學習環(huán)境。在小學英語當中使用靈動課堂的教學模式，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們的學習興趣得到提高，并且充分地發(fā)揮出學習的主動性，這樣可以使學習的效率得到有效的提高，并且更好地參與到小學英語的學習過程當中，從而使自身的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

（二）核心素養(yǎng)

小學英語的核心素養(yǎng)，包括基本的學習素養(yǎng)，也包括學習積極性、創(chuàng)造性等方面。通過靈動課堂，可以對學生的語言綜合運用能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等進行培養(yǎng)。靈動課堂可以讓課堂的氛圍活躍起來，這樣有利于提高學生的主動性，在課堂當中，可以讓學生對英語進行表達與寫作，從而提高他們的能力，使小學生綜合素質得到全面的發(fā)展。

二、靈動課堂的實施辦法

（一）創(chuàng)造情境，使課堂氛圍活躍

老師在對小學英語進行教學的過程當中，要創(chuàng)設一個學習情境，讓學生在視覺上對英語進行感知，從而達到學習英語的理想效果。讓學生進入到情境當中，會對新知識更容易接受，從而使他們的小學英語水平得到提高，并且還會使課堂的學習氛圍活躍起來，增加他們的學習興趣和求知欲望。老師在授課的過程當中可以融入歌曲、提問等方式，讓學生參與到小學英語的授課過程當中，讓學生成為課堂的主體，提高他們的主動性。另外，還可以讓學生上臺通過動作來對一些單詞進行演示，這樣就會使課堂的氛圍活躍起來，讓學生更容易掌握英語知識。

（二）使用多媒體來對教學進行幫助

對英語進行學習，不只是單純地對知識進行學習，還要對其進行直觀的感受，對英語的含義進行掌握與理解。老師可以通過使用多媒體的方式對英語的相關知識進行展示，這樣可以提高學生的興趣，將英語的教學內容生動形象地向學生展示，這樣可以滿足學生的好奇心，并且可以更加直觀地對知識進行了解。使用多媒體的方式可以使學生的注意力得到集中，更好地對相關知識進行學習，從而推動對小學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當對一些單詞進行學習的時候，可以在多媒體上展示圖片，讓學生通過直觀的方法對單詞進行了解與掌握，還可以搭配動畫，這樣使學生的目光集中到多媒體上，使學習氛圍活躍，更好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（三）將英語融入生活

使用靈動課堂的學習模式不僅要在課堂上對英語進行學習，還要在課余時間對英語知識進行練習。老師要起到領導帶頭的作用，可以在遇見學生的時候，用英語與學生打招呼，這樣可以提高學生的英語表達能力，同學之間也可以使用簡單的英語進行溝通交流。將英語知識融入到生活當中，會對學生產生潛移默化的影響，從而使他們的英語水平得到提高，同時也可以使他們課堂上的表現(xiàn)更加活潑，讓課堂更具有靈動性。將英語課堂與現(xiàn)實生活進行結合，更好地提高學生的英語水平，通過平常的訓練也可以提高學生對英語的興趣，使靈動課堂能更好地打造。

三、預期會產生的教學效果

小學英語老師在進行教學的過程當中，使用靈動課堂的教學方法，要使學生的聽力、讀寫能力得到提高，另外還要提高學生的英語表達能力。打造靈動課堂，可以使學生的學習興趣與積極性得到提高，更好地滿足學生的求知欲望。在靈動課堂這一模式下的小學英語教學，可以讓學生充分發(fā)揮到主體作用，進行主動學習，老師起到輔導的作用。這樣可以讓學生對英語的相關知識進行更好的學習，讓學生體會到英語學習的快樂，使學生的英語核心素養(yǎng)得到提高與發(fā)展，從而使學生達到全面發(fā)展的理想效果。所以說，在小學英語的教學過程當中，推廣與使用靈動課堂，可以調動學生的積極性，使學生的身心健康得到發(fā)展。靈動課堂這一模式在小學英語的教學過程當中起到了至關重要的作用，使小學生的英語核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，讓他們的小學英語水平得到提高。

結束語：

隨著新課標的改革，人們對學生的教學模式和效率進行關注。在小學英語的教學上打造靈動課堂，要根據(jù)學生自身的實際情況和特點來建立，要讓學生成為課堂的主體，通過豐富的教學途徑讓學生對英語的相關知識進行學習。打造小學英語的靈動課堂，可以使學生的英語核心素養(yǎng)得到提高，從而使他們得到全面發(fā)展，為以后的學習生活奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]郭麗梅.“靈動課堂”如何在小學英語中發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)[A].教育理論研究（第八輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.

[2]趙姝越.打造小學英語“靈動課堂”培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（27）：99.