金遠(yuǎn)征

【摘? ? 要】合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間在課堂上的交流，也可以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。而在交流的同時(shí)，也有利于知識(shí)在交流中進(jìn)行傳播，在交流中進(jìn)行碰撞，不斷地形成新的知識(shí)。而對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科，它的學(xué)科性質(zhì)就決定了在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)具有一定的必要性。合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂上英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的交流和討論。本文主要探討的是合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用以及它的意義。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 初中英語(yǔ)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.095

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要是對(duì)學(xué)生們的詞匯、語(yǔ)法、寫作以及口語(yǔ)等知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的講解和傳授。而對(duì)于這些英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，則需要學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的合作交流，才能夠在合作交流中分享彼此的學(xué)習(xí)方法，共同形成一種有效的學(xué)習(xí)方法，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而口語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中是學(xué)生們的一個(gè)薄弱點(diǎn)，只有依靠在平時(shí)學(xué)習(xí)中的合作交流，才能夠使得他們的口語(yǔ)能力得到極大的提高。

一、合作學(xué)習(xí)的形式

（一）互幫互助式學(xué)習(xí)

在合作在教學(xué)中，體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間在上課時(shí)的交流與互動(dòng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，表現(xiàn)為兩者之間的相互幫助式學(xué)習(xí)。也就是說，在學(xué)習(xí)一個(gè)英語(yǔ)詞匯或者是語(yǔ)法的時(shí)候，同桌雙方或者是前后桌，他們?cè)诮涣骰?dòng)的時(shí)候，就會(huì)形成一種合作學(xué)習(xí)。這種合作學(xué)習(xí)就具體體現(xiàn)在，雙方進(jìn)行一定的討論，在討論的時(shí)候共同得出一個(gè)相應(yīng)的結(jié)論，或者一些有效的學(xué)習(xí)方法。而在這合作學(xué)習(xí)交流當(dāng)中，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)理解比較透徹的一方往往充當(dāng)?shù)氖墙處煹慕巧瑢?duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行一定的幫助。在合作學(xué)習(xí)的過程中，幫助他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成一種更加簡(jiǎn)單高效的理解方法，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生在他們的帶領(lǐng)下，能夠進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。這就是在英語(yǔ)教學(xué)課堂上所體現(xiàn)的合作學(xué)習(xí)法的形式之一，互幫互助式學(xué)習(xí)。

（二）競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，它的氛圍不一定一直是非常和平的，有時(shí)候還伴隨著一些“戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”。因?yàn)楹献魍瑫r(shí)也會(huì)產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)楸舜司哂邢嗤睦?。而在學(xué)習(xí)當(dāng)中也是一樣，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是一樣的，都是為了能夠在教師面前表現(xiàn)的更好，能夠在期末考試的時(shí)候取得更好的成績(jī)。因此，在課堂上的一些合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們往往會(huì)在一些知識(shí)的討論當(dāng)中產(chǎn)生一些競(jìng)爭(zhēng)性的思維。例如，某一位學(xué)生，他對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解思路比較清晰、方法比較簡(jiǎn)單。那么與之討論的這個(gè)學(xué)生就有可能就會(huì)進(jìn)行不斷的思考，想要想出比這個(gè)方法更簡(jiǎn)單便捷的方法。在競(jìng)爭(zhēng)心理的促使下，使得學(xué)生彼此之間形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。而這樣競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，也有利于促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)方法的不斷調(diào)節(jié)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

（一）增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

在課堂上的合作學(xué)習(xí)，教師往往會(huì)把眾多的學(xué)生分成若干個(gè)小組。在進(jìn)行課堂相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，往往在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師們會(huì)給學(xué)生留一定的時(shí)間來對(duì)剛才教師講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我整理和吸收。而在這個(gè)過程當(dāng)中，肯定存在著部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解掌握不夠透徹。而此時(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，沒有弄懂的學(xué)生就會(huì)自然而然地向那些對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)理解的特別好的同學(xué)進(jìn)行請(qǐng)教。在此過程中，就可以使得對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解比較好的學(xué)生在給其他學(xué)生進(jìn)行講解的時(shí)候，又增強(qiáng)了對(duì)于這個(gè)知識(shí)的理解和記憶，形成知識(shí)的再次鞏固。而尚未理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生在其他同學(xué)的講解下，也能夠進(jìn)一步增加對(duì)于這個(gè)問題的理解。從使得大家對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能獲得一定的理解，也就可以減少教師在課堂上因?yàn)橹貜?fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而浪費(fèi)的時(shí)間，在一定程度上能夠提高課堂的有效性，推動(dòng)高效課堂的建立。

（二）增強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在初中英語(yǔ)課堂中的合作學(xué)習(xí)，無(wú)論是互幫互助還是競(jìng)爭(zhēng)，都可以增強(qiáng)學(xué)生們的大腦轉(zhuǎn)動(dòng)和思維拓展。因?yàn)樵趯W(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，他們會(huì)進(jìn)行一定的語(yǔ)言上的交流和溝通。在交流和溝通的同時(shí)，他們對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解以及相關(guān)問題的討論，不一定每次產(chǎn)生的想法都是一樣的。在大多數(shù)時(shí)候，他們會(huì)產(chǎn)生許多不一樣的想法，而這些想法會(huì)在學(xué)生們的交流中進(jìn)行不斷的碰撞，從而融合形成一個(gè)比較有效的方法。在學(xué)生們的合作交流中，也會(huì)促使學(xué)生們對(duì)所討論的問題朝著更深層次的方向進(jìn)行探討和研究，從而不斷增強(qiáng)自己對(duì)于英語(yǔ)的理解。一部分學(xué)生也能夠在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)合別的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法以及寫作的思維，不斷地鍛煉從而形成自己的學(xué)習(xí)思維。

三、如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

（一）增加小組任務(wù)的布置

在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)的提高是非常的困難的。因此需要在課堂上多給學(xué)生們布置一些相應(yīng)的口語(yǔ)任務(wù)。讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)當(dāng)中去完成，從而在這個(gè)過程中使得學(xué)生的口語(yǔ)得到一定的鍛煉。例如，在講解到一篇比較精彩的英語(yǔ)課文的時(shí)候，教師可以下來把它改成一個(gè)小的情景劇，把具體的臺(tái)詞給羅列出來。讓每一組的小組成員進(jìn)行小組內(nèi)分配，然后讓學(xué)生私下來進(jìn)行一定的練習(xí)。而在學(xué)生合作練習(xí)的過程當(dāng)中，彼此雙方就會(huì)對(duì)語(yǔ)氣以及語(yǔ)調(diào)還有詞匯的讀音進(jìn)行一定的糾正，學(xué)生也會(huì)在一起上網(wǎng)查資料、共同探討如何去進(jìn)行情景劇的表演。而在完成這個(gè)任務(wù)的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于除了課本以外的其他知識(shí)的了解。

（二）增強(qiáng)課堂問題的設(shè)置

在新課改的要求下，更多的強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生們?cè)谡n堂上的自主性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的自主學(xué)習(xí)能力。因此，為了響應(yīng)這個(gè)號(hào)召，也為了使得教學(xué)任務(wù)能夠在課堂上進(jìn)行按時(shí)、保質(zhì)保量的完成。教師們?cè)谡n堂上應(yīng)該增加對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的問題的設(shè)置，把大多數(shù)的知識(shí)點(diǎn)交給學(xué)生進(jìn)行自主討論，然后得出相應(yīng)的結(jié)論。而學(xué)生在合作討論的同時(shí)，可以大大的增加學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)的記憶和理解程度。學(xué)生也能在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)自己對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立思考能力。

總之，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，既包含了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，又包含了互幫互助關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系可以促使合作雙方能夠在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行不斷的自我提升，而互幫互助關(guān)系也可以使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地節(jié)約上課的教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)課堂教育的有效性。教師也應(yīng)該在課堂里面多制造一些問題，讓學(xué)生們進(jìn)行小組內(nèi)的自由討論，使得他們能夠在討論的過程當(dāng)中不斷地聽取其他同學(xué)解決問題的思路，從而不斷地完善自己的思路。

參考文獻(xiàn)

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