汪志梅

【摘? ? 要】隨著我國教學課程的不斷深化，課堂上的學生越來越需要一個更加活躍的氛圍來學習，這就需要教師不斷地探索出一種新穎的教學方法。在課堂之中以游戲輔助進行教學，更能營造出一種趣味性的氛圍，激發(fā)學生的興趣，使學生更加容易接受知識。在教學中利用游戲來提高學生的興趣是一種新穎的教學模式，教師要積極探索，不斷進行完善，達到教學目的。

【關鍵詞】初中數(shù)學? 課堂教學? 游戲化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.064

在現(xiàn)代教育事業(yè)背景下，如何改革課堂教學模式，實現(xiàn)對課堂教學效果的提升，已經(jīng)成為初中數(shù)學教師的重要教學目標。在廣大教育工作者的努力研究下，合作學習法、任務驅(qū)動法、游戲教學法等創(chuàng)新教學方法得以在初中數(shù)學課堂中應用，這對于推動初中數(shù)學教學水平的進步起到了重要作用。游戲化教學模式作為其中的典型代表，其可以做到將游戲應用到課堂教學中，這是顛覆傳統(tǒng)課堂教育模式的關鍵性舉措。為了更好地落實游戲化教學策略在初中數(shù)學課堂教學中的地位，做好對其的應用分析至關重要，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、課堂教學階段的游戲化教學策略應用

課堂教學階段是初中數(shù)學知識教學的關鍵階段，教師要想體現(xiàn)游戲化教學策略在此階段的作用，除了要保證游戲形式與數(shù)學知識內(nèi)容的契合性，還必須要加強學生對于游戲的參與體驗感，由此來幫助他們獲得學習水平的進步。從當前的初中數(shù)學課堂教學階段游戲化設計來看，教師存在過于遏制游戲形式的情況，具體表現(xiàn)在課堂游戲的設計比較勉強，無法讓學生真正投入到游戲當中，這會讓游戲化模式的教學輔助作用無法有效發(fā)揮，成為食之無用、棄之可惜的“雞肋”。游戲化教學策略作為以游戲為模式的教學方法，其借助游戲形式所達到的知識教育效果要遠遠超過傳統(tǒng)教育模式，所以教師必須要對其有全面、系統(tǒng)的認知，確保游戲化教學策略可以在課堂教學階段中充分展現(xiàn)。

例如在進行《多邊形及其內(nèi)角和》一課的學習中，為了讓學生更好地理解多邊形的組成，進一步提升學生的知識應用能力，我就在教學過程中為他們設計了“七巧板”游戲。在該游戲過程中，學生需要運用七巧板拼出我所展示的圖形，然后將七巧板的拼組方式畫下來，接著通過計算七巧板中各個圖形的內(nèi)角大小來完成對多邊形內(nèi)角和的計算，由此提高學生對于多邊形內(nèi)角和的計算能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)角和定理，為學生的幾何知識積累打下良好的基礎。

二、游戲促進學生思考，發(fā)現(xiàn)學習規(guī)律

數(shù)學是一門邏輯思維非常強的學科，通過學習數(shù)學，可以鍛煉學生們的邏輯思維能力，通過游戲化模式進行教學，使學生們更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學各個等式之間所存在的內(nèi)部聯(lián)系，便于學生尋找出相應的數(shù)學規(guī)律。初中生正處于腦力大開發(fā)的時期，教師在課堂教學之上就應該扮演者引路人的角色，盡最大的努力促使他們思考問題，引導開發(fā)學生們的智力。游戲化學習模式致力于將學生們作為課堂教學之上的“主人”，這樣他們就會積極投身其中去發(fā)現(xiàn)問題，進而進行思考，找出解答問題的方法。教師在游戲化模式中同樣扮演著重要的角色，相當于一個引導者，要提前準備好與數(shù)學知識點有關的游戲，并且在游戲之中，當學生遇到難題時要適當給予學生幫助，這樣才能保證游戲的順利開展，學生們才能在游戲中真正學到知識。例如：在學習“統(tǒng)計學的基本應用”這一重點內(nèi)容時，就相應體現(xiàn)出了邏輯思維的重要性。教師在講解統(tǒng)計學概念的時候，教學過程中可以設計成“摸球”的游戲：黑色的盒子里裝有紅、黃、藍各10個小球，讓30個學生依次從袋子里取出一個小球，待全部取出后，讓學生們拿好自己手上的小球，提出問題：抽到紅色小球的學生有多少個？占總數(shù)比例的多少？讓學生自己進行思考，最后再講解教材上的公式，并對結(jié)果進行分析。由于每一位學生都參與了游戲，游戲?qū)龠M他們?nèi)ミM行思考，再結(jié)合教材上的知識點，就比較容易發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)部聯(lián)系，提高學生的學習效率，增強學生的思維能力。

三、通過游戲解決問題，獲得重點

初中數(shù)學知識在一定程度上已經(jīng)存在一定的難度，相比于小學數(shù)學，其中一些重點的性質(zhì)和定理都比較難以理解。所以，教師在課堂上應盡可能地將數(shù)學問題進行簡化，以方便學生進行理解，而游戲化教學模式以實踐的方式可以很好地將數(shù)學概念進行簡化，不僅使教師教學更加容易，而且學生更容易理解和掌握。例如：在講解初中數(shù)學中的重點“角平分線上的性質(zhì)定理”時，性質(zhì)定理是比較抽象的，學生理解起來比較困難，并且難以記牢。在教學該知識點時，可以讓學生們提前準備好不同角度的紙張，將其中的一張紙張按對角線平均分成兩個角進行對折，然后在對角線上隨機選一個定點，觀察這個點與角兩邊的距離有什么樣的規(guī)律？課堂上使學生們親手實踐以探索出角平分線的性質(zhì)和定理，容易觀察到角平分線上的任一點到角兩邊是等距的。此時老師再結(jié)合教材上的性質(zhì)和定理給學生們進行分析，總結(jié)出相應的性質(zhì)和定理，學生們必定更容易理解。課堂上的游戲作為教學的一種輔助工具，教師要利用得當，在安排游戲時確保與所學的知識點有很好的內(nèi)在聯(lián)系，同時又要求通俗易懂，使學生們在游戲之中去發(fā)現(xiàn)問題，再利用游戲解決問題，進而把握住重點知識，培養(yǎng)獲取知識的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，目前，游戲化教學模式對于數(shù)學教學有重要意義，教師應該積極地探索游戲與數(shù)學知識融合的新方法，不斷地完善教學方法，提出教學策略，以滿足當代初中教學需求。在教學之中不斷地激發(fā)初中生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高分析問題、解決問題的能力，重點在于提高學生的學習效率，使學生真正熱愛數(shù)學，獲得數(shù)學知識，用于解決實際問題。

參考文獻

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