蔣穎

摘 ?要：計算機教學過程中的任務(wù)驅(qū)動教學初探，主要是圍繞著計算機教學的各種體系以及計算機教學中存在的問題展開研究。任務(wù)驅(qū)動主要是將計算機教學的首選任務(wù)以及首選任務(wù)體系作為一個規(guī)則化的目標進行主體研究，通過將任務(wù)驅(qū)動作為主體來帶動學生的積極性進行全面計算機教學。文章將針對計算機教學過程中的任務(wù)驅(qū)動教學存在的不足，展開相應(yīng)的對策提出，使目前計算機教學中的任務(wù)驅(qū)動更加完善。

關(guān)鍵詞：計算機教學;任務(wù)驅(qū)動;教學初探

一、前言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會科技的進步，計算機教學中的各項任務(wù)驅(qū)動已經(jīng)成為保證計算機教學質(zhì)量，以及提高計算機教學效率的主要保障。而在進行計算機教學中的任務(wù)驅(qū)動，首先要圍繞任務(wù)體系的建設(shè)和任務(wù)體系學習理論的補充進行研究，因此為了更好地使計算機教學中的任務(wù)驅(qū)動得到完善，就要展開任務(wù)處理中存在的種種問題并進行全面研究和全面發(fā)展。

二、計算機教學任務(wù)驅(qū)動與教學試探中存在的不足

（一）計算機教學的任務(wù)目標明確性不夠

計算機教學的任務(wù)目標明確性不夠，計算機任務(wù)教學的目標非常重要，只有有了高級的任務(wù)目標，才能夠使計算機教學的效果得到保障。而進行計算機教學的任務(wù)目標，主要圍繞著計算機教學的各種任務(wù)，以及計算機教學不同科目不同理論的環(huán)境進行研究。任務(wù)目標的設(shè)立直接決定了計算機教學過程的流暢性，因為只有有良好的任務(wù)處理，才能夠使計算機教學的各個環(huán)節(jié)和各個系統(tǒng)選擇更加具有高效性，同時計算機教學的任務(wù)目標明確性是通過多個目標的協(xié)同和多個目標的復雜關(guān)系處理才能保證的。所以這又要求計算機教學的多個任務(wù)連同性和多個任務(wù)目標的協(xié)同性，因此目前計算機教學過程中的任務(wù)目標明確性不夠，也就是因為系統(tǒng)性不夠造成的。在進行細算教學的任務(wù)目標處理時，經(jīng)常會因為任務(wù)目標的協(xié)同性不夠和系統(tǒng)問題，而導致計算機目標的處理和計算機目標后期的任務(wù)標志不夠仔細，使計算機的學員無法根據(jù)計算機的任務(wù)目標進行全面發(fā)展，這就使得計算機教學的體系和計算機任務(wù)驅(qū)動教學模式效率達不到最高。

（二）計算機教學中的任務(wù)處理及學習體系存在問題

計算機教學中的任務(wù)處理和學習體系存在的問題，在利用計算機教學任務(wù)驅(qū)動模式進行學習的時候，主要要根據(jù)計算機教學的體制服務(wù)制度和體制服務(wù)體系進行。而目前的計算機教學過程中，任務(wù)處理作為最核心也是最基本的處理體系，作為一種處理基礎(chǔ)，在進行任務(wù)發(fā)展的過程中也要根據(jù)學習體系進行全面延伸。然而眾所周知，我們在進行計算機教學中的任務(wù)處理和學習體系建設(shè)的時候，經(jīng)常會因為任務(wù)處理內(nèi)部的問題和內(nèi)部各種學習體系出現(xiàn)的誤差，而造成計算機教學中的效果達不到指標。這是因為目前計算機教學任務(wù)處理效果不夠，而任務(wù)效果處理和計算機學習體系的建設(shè)直接關(guān)系到計算機長期發(fā)展理論和計算機學員對計算機的學習認可度。而對于計算機學習體系的建立，也要依靠多個計算機高級員工和信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)進行，而目前信息化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用不夠，以及高級計算機教學工人及教學質(zhì)量和自身的素質(zhì)不夠，也是造成目前任務(wù)處理效果和學習體系建設(shè)存在問題的主要原因。

三、計算機教學中任務(wù)驅(qū)動教學初探的改善對策

（一）加強計算機教學任務(wù)目標的明確性

加強計算機教學任務(wù)目標的明確性，主要通過以下途徑進行。首先要為學員設(shè)立良好的教學目標，并且每個教學目標之間要有良好的協(xié)作，現(xiàn)在這些教學目標的設(shè)定時，通常以高級的教學工人作為基礎(chǔ)，通過這些員工之間的會議以及多種教學體制的模擬實現(xiàn)教學目標的有效提出。而在進行計算機教學的過程中，以任務(wù)驅(qū)動為核心進行，首先要將任務(wù)教學和任務(wù)驅(qū)動作為首選，將任務(wù)驅(qū)動和任務(wù)教學模式進行有效結(jié)合，融入到學生的學院教學課程中，使學生教學課程的教學質(zhì)量和教學效果得到最大的提升。而同時計算機教學任務(wù)目標的明確性，還要依靠多種計算機網(wǎng)絡(luò)體制和計算機文化基礎(chǔ)建設(shè)進行。同時，在執(zhí)行任務(wù)目標的擬定過程中，也要利用專門的檔案信息化管理技術(shù)，將全面的檔案信息和檔案資源分配達到最高，將各種資源利用達到水平程度，再進行任務(wù)的分配，可以使各個任務(wù)目標的分配達到更好的協(xié)作性。

（二）對計算機處理的任務(wù)以及學習體系進行系統(tǒng)建設(shè)

計算機處理的任務(wù)以及學習體系在進行系統(tǒng)建設(shè)的時候，要將計算機處理的各個理論模式建設(shè)和計算機處理的各個問題化項目進行結(jié)合，通過將學習體系所存在的理念和學習體系建設(shè)的系統(tǒng)進行整合，并且要引入適當?shù)男畔⒒夹g(shù)和信息化管理人員進行輔助。而在之前學習體系的建設(shè)是非常重要的一點，就是對于信息化技術(shù)的利用程度，因為信息化技術(shù)直接關(guān)系到信息處理網(wǎng)絡(luò)和計算機任務(wù)管理平臺的建立效果，而在進行信息化技術(shù)的引入和信息化系統(tǒng)建設(shè)的過程中，通常會直接影響到計算機處理和任務(wù)發(fā)展的情況。所以就要針對這個問題進行全面學習體系以及信息化全面建筑模型和建筑化管理體系的引入。這個建筑并不是指日常所說的建筑領(lǐng)域，而是代表了一種計算機網(wǎng)絡(luò)三維建筑模型。在利用這種建筑模型進行引入時，可以使計算機處理的任務(wù)更加直觀化，讓學習體系的建設(shè)更加簡便。同時利用這種方法進行建設(shè)，也可以使學生更好地明白學習體系所代表的內(nèi)容，也可以將處理的任務(wù)明確化，使學生對于任務(wù)的學習和學習系統(tǒng)的學習更加具有高效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，計算機教學中的任務(wù)驅(qū)動教學初探，主要集中在計算機教學任務(wù)驅(qū)動中的種種問題和計算機任務(wù)驅(qū)動存在的不足中。因此我們在日后的任務(wù)驅(qū)動過程中，就要綜合上面所說的幾個觀點，通過將目前有效的資源進行整合，加強信息化技術(shù)的利用，使計算機教學中任務(wù)驅(qū)動的效果和效率達到最高，有效地提高計算機教學質(zhì)量。

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