許平

【摘要】：任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，講練結(jié)合是最有效的學(xué)習(xí)方式，尤其是數(shù)學(xué)，不但要把課堂上的理論與練習(xí)結(jié)合起來(lái)，課后的復(fù)習(xí)也不可缺少。有效的復(fù)習(xí)，不但能起到鞏固知識(shí)，積累知識(shí)，開(kāi)拓思維的效果，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)，思路越來(lái)越靈活。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)。要抓住復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課后，讓學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免出錯(cuò)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 課后復(fù)習(xí) 有效方法

任何學(xué)科的教學(xué)一定要建立在學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展水平上，數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯性、連貫性非常強(qiáng)的學(xué)科更不例外。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)，也是學(xué)生入門(mén)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生必須要靠?jī)蓚€(gè)途徑進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，才能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)：一是課堂學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)側(cè)重理論、方法，知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，是認(rèn)識(shí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的開(kāi)始;二是課后復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、深化知識(shí)，同時(shí)也是提升學(xué)生理解能力的關(guān)鍵，是夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，我們一定要重視課堂教學(xué)，更要重視課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合的兩手抓，也才能保證課堂教學(xué)的有效性，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課后復(fù)習(xí)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)

由于學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知原因，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是在課堂上，課下的復(fù)習(xí)可有可無(wú)。這顯然是一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。眾所周知，課堂學(xué)習(xí)固然重要，但是如果沒(méi)有課下的有計(jì)劃的復(fù)習(xí)的配合，學(xué)生真能把課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)牢記于心，運(yùn)用心應(yīng)手嗎？更不要說(shuō)需要課下進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能掌握要點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)了。數(shù)學(xué)是一門(mén)非常注重講練結(jié)合的學(xué)科，只學(xué)不練，達(dá)不到鞏固、理解，只練不學(xué)，不但知識(shí)點(diǎn)不了解，方法也沒(méi)有。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了學(xué)生的發(fā)展，也為了為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，老師要注意在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的意識(shí)，要把老師布置的復(fù)習(xí)當(dāng)成是鞏固知識(shí)，攻克難點(diǎn)的武器和強(qiáng)大的自己的途徑，千萬(wàn)別當(dāng)成是一種簡(jiǎn)單的作業(yè)。這樣經(jīng)常灌輸、培養(yǎng)，學(xué)生的就能認(rèn)識(shí)到課后復(fù)習(xí)的重要性，樹(shù)立起課后復(fù)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí)，在老師有計(jì)劃的布置作業(yè)時(shí)，就認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)作業(yè)進(jìn)行復(fù)習(xí);在沒(méi)有作業(yè)時(shí)，要把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自覺(jué)復(fù)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)加強(qiáng)復(fù)習(xí)，這樣才能真正起到講練結(jié)合，提高成績(jī)的目的。

二、要抓住復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，老師不但要引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)圖形（二）”后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)其重點(diǎn)，如“掌握長(zhǎng)方形，正方形、三角形、圓、平行四形的特征，清楚地辨認(rèn)它們”“結(jié)合平面圖形和立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和觀念”等。這樣學(xué)生就能有效掌握“認(rèn)識(shí)圖形（二）”的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，對(duì)于各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，老師要讓學(xué)生真正掌握和理解其中的概念、性質(zhì)、法則，熟悉一些數(shù)量關(guān)系，公式、計(jì)量單位等，保證學(xué)生能靈活換算和運(yùn)用。

三、課后讓學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免出錯(cuò)

由于數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，老師在教學(xué)中總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍容易做錯(cuò)的一些題目，而且是兩次、三次的錯(cuò)。老師針對(duì)這個(gè)普遍的問(wèn)題，除了讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生容易做錯(cuò)、丟分的提醒學(xué)生注意外，還要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行易錯(cuò)題的復(fù)習(xí)，避免同樣的錯(cuò)誤，再次出現(xiàn)，影響學(xué)生成績(jī)，也影響學(xué)生自信。比如，“某班有女生24人，男生比女生多4人，男生占全班人數(shù)的幾分之幾？”再如，“李師傅過(guò)云生產(chǎn)150個(gè)零件需3小時(shí)，而現(xiàn)在少到了2小時(shí)，每小時(shí)工作效率提了百分之幾？”還有“小文看了一本寓言故事，第一天看了17頁(yè)，第2天看了22頁(yè)，第3天應(yīng)該從第（ ）頁(yè)開(kāi)始看？”等等。這些都是學(xué)生普遍容易出錯(cuò)的解決問(wèn)題題。當(dāng)然，計(jì)算題中也不排除學(xué)生有容易出錯(cuò)的，老師要在平時(shí)的教學(xué)中，作業(yè)中、練習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，給學(xué)生歸納出易錯(cuò)題，讓學(xué)生加強(qiáng)復(fù)習(xí)，以防以后出錯(cuò)，從而提高復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)生的成績(jī)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)習(xí)是少不了的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是鞏固學(xué)生知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生理解和記憶的主要途徑。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，只要根據(jù)學(xué)生需要設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)或者類化性的復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，就能達(dá)到課后復(fù)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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