趙蔓

【摘要】：素質(zhì)教育教學理念下，高效課堂的有效構(gòu)建，成為各學科教師教學追求的主要目標。信息技術(shù)的發(fā)展，推動信息技術(shù)課程日趨成為教學關(guān)注的重點。作為推動社會進步發(fā)展的潛在人才，教師要能夠充分認識到信息技術(shù)課程對學生長遠發(fā)展的影響，在教學中十分重視初中階段學生的信息素養(yǎng)提升。

【關(guān)鍵詞】：初中信息技術(shù)教學 高效課堂 構(gòu)建策略

作為一門實踐性和應(yīng)用性較強的實用學科，信息技術(shù)在新課改及科技發(fā)展背景下日益發(fā)揮出其效用，在教學中通過探究初中信息技術(shù)的高效課堂構(gòu)建對提升學生的信息能力及綜合素養(yǎng)，促進學生自主創(chuàng)新能力，推動起全面發(fā)展進步有重要作用。然而，應(yīng)試教育階段，教師更多地將教學重點放在了向?qū)W生傳授知識，忽略了學生的主體性及動手能力的鍛煉。針對當下初中信息技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀，筆者在生本視角探究完善該學科教學效率提升的授課模式，分別從以下五方面闡述。

一、遵循課程標準理念，合理制定目標

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)授課過程中，由于教師對該門課程的忽視，導致他們在課堂教學時常常以單一教學形式將理論知識傳授給學生，忽略了學生在學習過程中的主體性。在實際教學過程中，教師要能夠充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，根據(jù)新課程倡導的理念要求備課，在研讀教材和全面了解學情的前提下制定科學合理的教學目標，在目標引領(lǐng)下有效展開教學。

比如，在教學《探究繪制圖像的方法》時，教師可以在充分研讀教材了解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學生設(shè)計預(yù)學案，布置預(yù)習任務(wù)，在教學目標的設(shè)計上也充分體現(xiàn)出學生的主體地位：在知識與技能方面，讓學生在完成導學案的過程中了解數(shù)字化圖像繪制的過程，在直觀演示和動手實踐中引導學生掌握選框工具、漸變色填充等工具的屬性及操作方式，并能在動手實踐中學會用已學會的工具繪制簡單的圖畫，可以在創(chuàng)作需求上選擇恰當?shù)墓ぞ咄瓿蓤D像作品。在過程與方法方面，教師可以在多媒體導入過程中為學生提供強烈的視覺刺激，在問題情境引導中培養(yǎng)學生觀察和發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，在合作探究和動手實踐過程中培養(yǎng)學生的動手操作能力及協(xié)作學習的能力。在情感態(tài)度及價值觀方面，通過讓學生互相欣賞繪制的圖畫作品，提高其鑒賞和審美能力，在科學合理的評價中養(yǎng)成學生良好的自我評價意識，在合作動手探究過程中培養(yǎng)同學間合作精神。

二、創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生興趣

要想構(gòu)建初中信息技術(shù)的高效課堂，就必須高度重視教學模式及方法的改革和創(chuàng)新，采用新型的教學策略以激發(fā)學生的學習探究興趣。教學模式具有多樣性，教師在實踐教學中，要能夠根據(jù)具體教學內(nèi)容選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行授課，讓學生能夠在松松、和諧的環(huán)境下掌握知識，提升理論素養(yǎng)。

比如，在教學《“解剖”一臺計算機》時，由于學生日常生活中都接觸使用過電腦，但班里卻只有少部分的學生對計算機的外接設(shè)備及常用接口有所了解，對計算機內(nèi)部構(gòu)造及其工作原理的了解知之甚少。因此，在課堂授課時，我直接將計算機主機箱打開展示其中的硬件系統(tǒng)，在一一展示介紹中，讓學生直觀看到計算機內(nèi)部構(gòu)造及每個部分的作用。又如，在教學《用搜索引擎獲取研學信息》時，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，展示簡單熱點問題激發(fā)學生的探究意識，如2022年冬奧會在哪里舉辦？迄今為止是第多少屆冬奧會？中國國粹京劇中的四大名旦是誰？等等，在提問中拓展學生視野，激發(fā)學生思考，以此導入搜索引擎的課程知識。為了讓學生學習掌握搜索引擎的目錄類搜索及全文搜索方法及對關(guān)鍵詞的理解和提取技巧，我在教學時給學生分配了學習任務(wù)，讓學生在自主探究和完成任務(wù)的過程中掌握相關(guān)的知識，將感性知識逐步內(nèi)化為自己理解接收的知識。

三、尊重學生主體地位，實施分層教學

受成長環(huán)境及個體思維差異的影響，學生在信息技術(shù)的學習過程中往往呈現(xiàn)出不同的接受力，在學生能力良莠不齊的前提下，班級授課很容易忽視學生的個性，導致學生素養(yǎng)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。教師要能夠?qū)⒄n堂還給學生，充分認識到學生的個體差異，根據(jù)學生的水平不同開展實施分層次教學，在因材施教過程中促進全體學生進步。

比如，在學習完《讓PPT更有說服力》一章后，我讓學生自主設(shè)計制作PPT文件，大部分學生在制作PPT時能完整呈現(xiàn)出來，還有一部分學生能夠在PPT中展示自我的個性，體現(xiàn)較好的審美，且教學中教師講過的知識點也能完整融合到其中。在操作過程中，針對一部分學生對PPT基礎(chǔ)技能的掌握不夠熟練的情況，除了在課堂上個別指導之外，我還通過開展“一對一幫扶”結(jié)對子的形式讓計算機操作能力較強，對知識掌握熟練的學生帶動幫助基礎(chǔ)較弱的同伴，這樣不僅為基礎(chǔ)好的學生增強了自信心，激勵他們繼續(xù)深入探究學習計算機知識，同時，在同伴鼓勵中還促進基礎(chǔ)較差的學生積極投入到學習探究中。

四、注重課堂實踐環(huán)節(jié)，提升動手能力

信息技術(shù)課程的實用性和操作性很強，在教學過程中教師不僅要讓學生理解和掌握信息技術(shù)知識，還要能夠在鞏固知識的前提下提升自我操作技能。這也是信息技術(shù)課程在特定機房完成教學活動的重要原因之一。在實踐教學過程中，教師可以通過實踐檢驗學生對理論知識的掌握情況，讓學生在自主動手探究和實際操作過程中鞏固信息技術(shù)知識，完成知識遷移，實現(xiàn)自我信息技術(shù)實際操作應(yīng)用能力的提升。

還以“制作PPT”相關(guān)教學為例，鼓勵學生動手實踐探究貫穿于整個章節(jié)學習的始終，為了讓學生能夠綜合運用PPT的知識和操作技能，在課堂教學完相關(guān)的理論知識和制作技巧后，我會通過布置動手實踐的任務(wù)讓學生動手操作，在操作過程中鍛煉學生的實踐能力。又如，在教學“Photoshop”相關(guān)知識《用圖層設(shè)計公益廣告》時，我在班級內(nèi)組織了一場競賽，讓兩個學生組隊從確定主題到動手設(shè)計再到設(shè)計理念的撰寫及班級交流分享，在競賽中提升學生參與動手實踐的積極性，在這個過程中舉一反三，不僅讓學生鞏固了Photoshop相關(guān)理論知識的應(yīng)用，還在設(shè)計過程中提升了學生的審美鑒賞能力。

五、多媒體輔助教學，優(yōu)化教學質(zhì)量

多媒體技術(shù)在信息技術(shù)課程教學中的應(yīng)用必不可少，為該學科課堂教學的高效構(gòu)建提供了有利條件。運用豐富多彩的多媒體元素，可以刺激學生的各種感官，在有效吸引學生注意力的前提下豐富教學內(nèi)容。同時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體搜集整理更多更全面的學習資源，讓學生在直觀感知中更加全面地了解信息技術(shù)的操作技能。

比如，學習完相關(guān)理論知識后，在讓學生呈現(xiàn)自主制作的相關(guān)作品時，教師就需要通過多媒體課件將學生的作品展示出來，讓班級學生欣賞評價;又如，在給學生展示具體操作方法時，為了讓每位學生都能清晰明了其中的操作步驟及方法，教師可以利用講臺主機控制班級計算機的形式，讓每位學生都能直觀看到教室的具體操作方法。在多媒體輔助教學過程中，降低學生學習難度，讓信息技術(shù)課堂更加高效。

綜上所述，在信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建過程中，教師要能夠遵循新課程標準理念，針對具體教學內(nèi)容合理制定目標，創(chuàng)新優(yōu)化教學模式，從學生實際出發(fā)，因材施教展開個性化教學，在教學實踐活動中提升學生的動手操作能力，并能夠恰當利用多媒體手段輔助教學，促進學生信息技術(shù)知識的理解內(nèi)化，在全面提升課堂教學效率的前提下促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

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