董智語

摘要：本文探討了藝術設計專業(yè)“以賽促教”實踐教學的意義、開展現狀及發(fā)展過程中的問題，并提出了構建“以賽促教”實踐教學體系、加強大賽師資隊伍建設、大賽實踐基地建設、“以賽促教”不良問題防范的方法與建議，為藝術設計專業(yè)教師在今后的“以賽促教”實踐教學中提供參考。

關鍵詞：藝術設計專業(yè);以賽促教;實踐教學

隨著經濟的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，各個領域對藝術設計專業(yè)的人才需求不斷增長。藝術設計專業(yè)包含的內容眾多：有環(huán)境設計、平面設計、視覺傳達設計、產品設計等等。藝術設計中涉及到社會、經濟、文化、科技等眾多因素，這就需要設計者具有扎實的專業(yè)基礎、較好的感知能力、想象能力和表現能力。如何培養(yǎng)出具有較高綜合素質的藝術設計人才以滿足各行業(yè)企業(yè)、滿足社會發(fā)展的需要，是藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的問題。

一、藝術設計專業(yè)“以賽促教”實踐教學的意義

2015年06月16日，國務院印發(fā)《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，這一推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策文件給高校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的生機，強化了專業(yè)人才培養(yǎng)中注重人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展思路。各高校如何在日常教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，“以賽促教”是創(chuàng)新教育和實踐教育有效結合的一種教育方式。學生通過參加藝術設計類大賽，可以提高他們的實踐能力和應用能力。在作品完成的過程中，學生的研究與發(fā)現能力、合作與交流能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力都會得到顯著提高，這為其將來就業(yè)與工作打下了良好的基礎。教師可以通過指導學生參賽，補充完善教學內容，豐富教學方法，促進教學能力、業(yè)務水平的提高。同時，“以賽促教”實踐教學可以更有效的整合學校和企業(yè)的資源，資源互補，共同發(fā)展，實現雙贏。

二、藝術設計專業(yè)“以賽促教”實踐教學開展現狀

目前，在我國，藝術類設計大賽種類繁多，如知名的專業(yè)賽事：全國大學生廣告藝術大賽、中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎、中國人居環(huán)境學年獎、青年創(chuàng)意設計大賽、Adobe卓越設計大獎等等。各省市、各機構也結合自己特色積極開展設計大賽，如北京公共空間城市設計大賽、黑龍江冰雪設計大賽、大連工業(yè)設計大賽等，舉不勝舉。大多數院校將這些賽事引進學校，納入教學計劃，鼓勵學生、教師參加。除此之外，各高校根據專業(yè)設置與學生特點舉辦各類設計大賽。通過這些大賽，學生和教師得到了專業(yè)的訓練，同時更促進了高校之間、校企之間、學校與社會之間的聯(lián)系。高校中如何更好的實現藝術設計專業(yè)“以賽促教”實踐教學，提高藝術設計類人才培養(yǎng)的質量，還有一些問題有待于解決。如培養(yǎng)方案中參賽體系的構建、大賽師資隊伍的建設、大賽實踐基地的建設、參賽中不良問題的解決對策研究等。

三、藝術設計專業(yè)“以賽促教”實踐教學需解決的主要問題

（一）“以賽促教”實踐教學體系的構建

“以賽促教”實踐教學不同于固有的教學模式，在培養(yǎng)方案的制定過程中，要充分考慮競賽在教學計劃中學時、學分所占比例或者置換關系，或者獎勵制度以及成績的評定。教師要注意競賽與學生所學課程、培養(yǎng)目標及學生學習程度的匹配度，以教學大綱為主、參考大賽要求來合理制定教學內容計劃，安排教學時間，在學生具有相應的專業(yè)理論知識，設計操作能力基礎之上分等級、分難度的合理安排賽事?？偟膩碚f，大到整個藝術設計專業(yè)培養(yǎng)方案、小到每一門專業(yè)課程設計，都要制定好“以賽促教”實踐教學內容、學時、時間、賽事等事項的安排，并確保體系科學合理，與時俱進。

（二）師資隊伍的建設

“以賽促教”不僅要求教師能“授業(yè)”，還要有能力組織、指導學生參加各類大賽。從賽事的宣傳、學生參賽隊伍的組建、參賽作品的構思與設計、完成與提交都需要教師的指導。藝術設計專業(yè)需要一支專業(yè)知識豐富、業(yè)務水平高超、設計視野開闊的大賽指導教師隊伍。這要求高校在招賢納士的時候“不拘一格降人才”，聘用企業(yè)教師、兼職教師，并為現有的教師提供參加大賽、參與行業(yè)實踐、與企業(yè)進行交流的機會，提高“雙師型”教師比例。

（三）積極建設大賽實踐基地

“以賽促教”要為教師和學生提供良好的參賽場地，要建設健全校內實訓教室、校外實踐基地、搭建大賽平臺，給學生日常實踐訓練提供保障，使學生從學院級設計大賽、省市級設計大賽走向國家級、世界級藝術設計大賽。

（四）“以賽促教”實踐教學不良問題的防范

隨著“以賽促教”實踐教學的開展，會出現一些不良問題，如“重賽輕教”、“商業(yè)利益高度滲透”、“只以名次論英雄”等，高校及教師務必要把握好“以賽促教”的尺度，及時掌握好學生的思想動態(tài)，在“以賽促教”實踐教學中正確的引領學生發(fā)展，培養(yǎng)人才。

參考文獻：

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