張鵬莉

摘要：本文從研究領(lǐng)域、研究主題等多個角度分析我國2005-2018年間顯性知識與隱性知識研究來自核心期刊和CSSCI期刊的論文發(fā)表數(shù)量，從而考察我國顯性與隱性知識的研究現(xiàn)狀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）顯性與隱性知識論文發(fā)表數(shù)量總體上變化大，在2011年達(dá)到峰值，且2010年到2011年增長勢頭較強(qiáng)，發(fā)表的論文數(shù)量顯著增加;2015年到2018年總體上呈現(xiàn)出增長趨勢，但增長緩慢。（2）目前對于兩種知識的研究內(nèi)容和主題不寬泛，研究方法也單一，少有學(xué)者將顯性與隱性知識與二語教學(xué)或者個人差異聯(lián)系起來。（3）當(dāng)前對顯性與隱性知識研究的熱點(diǎn)仍集中在兩種知識之間的關(guān)系、轉(zhuǎn)化與測量上，但轉(zhuǎn)化的程度和科學(xué)的測量方法有待進(jìn)一步探討。（4）國內(nèi)有關(guān)顯性與隱性知識研究的專著數(shù)量較少，可以加強(qiáng)此方面的研究。

關(guān)鍵詞：顯性知識;隱性知識;學(xué)術(shù)研究

一、引言

第二語言中的顯性與隱性知識是第二語言習(xí)得領(lǐng)域中的兩個核心構(gòu)念。隱性知識是由英國物理化學(xué)家和哲學(xué)家邁克爾.波蘭尼（Michael Polanyi）于1958年在其代表作《個體知識》中首次提出的概念，此后慢慢引起了學(xué)者們的廣泛關(guān)注。近年來，學(xué)者們對于顯性與隱性知識的討論成為二語習(xí)得領(lǐng)域和心理學(xué)界的熱點(diǎn)話題之一，二者對語言教學(xué)實踐和理論研究都有重要意義。本文擬對2005-2018年間我國顯性與隱性知識研究的十四年現(xiàn)狀進(jìn)行分析考察，從研究領(lǐng)域、研究主題等多個角度梳理和分析對顯性與隱性知識研究相關(guān)的核心期刊和CSSCI期刊的論文發(fā)表數(shù)量，從中發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對顯性與隱性知識研究的特點(diǎn)和不足，以期為今后的顯性與隱性知識研究提供方向和思路。

二、研究問題

本文主要調(diào)查以下四個問題：（1）2005-2018年我國顯性與隱性知識研究的總體特點(diǎn)和趨勢是什么？（2）這十四年中我國顯性與隱性知識研究的學(xué)科領(lǐng)域分布有何特點(diǎn)？（3）國內(nèi)顯性與隱性知識研究主題的分布有何特點(diǎn)？（4）我國對于顯性與隱性知識研究的高級別項目立項有何特點(diǎn)？

三、結(jié)果與討論

（一）國內(nèi)顯性與隱性知識研究的總體特點(diǎn)與趨勢

由圖1可知，在2005-2018年間國內(nèi)顯性與隱性知識的研究中核心期刊和CSSCI期刊的論文發(fā)表數(shù)量增減幅度大，在2011年達(dá)到峰值，且2010年到2011年增長勢頭較強(qiáng)，發(fā)表的論文數(shù)量顯著增加。但總體來看，在2005-2018年間我國對顯性與隱性知識的研究發(fā)表的學(xué)術(shù)論文偏少，表達(dá)顯性與隱性知識的研究在選題價值、學(xué)術(shù)性、研究性等方面有待加強(qiáng)。

（二）國內(nèi)顯性與隱性知識研究學(xué)科領(lǐng)域分布特點(diǎn)

2005-2018年，國內(nèi)顯性與隱性知識論文主要發(fā)表在社會科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)和哲學(xué)與人文科學(xué)三個學(xué)科領(lǐng)域。哲學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域發(fā)表的相關(guān)論文最多，相對應(yīng)的外語教學(xué)與研究期刊發(fā)表的論文最多，其它的學(xué)科和期刊發(fā)表的有關(guān)國內(nèi)顯性與隱性知識研究的論文數(shù)量都較少。國內(nèi)顯性與隱性知識研究學(xué)科領(lǐng)域分布反映了顯性與隱性知識研究的跨學(xué)科特征不明顯，學(xué)科分布范圍較小且比較集中，這方面有待不同領(lǐng)域的學(xué)者們共同努力和開拓。特別是把顯性與隱性知識的研究與二語教學(xué)結(jié)合起來，此方向的相關(guān)文獻(xiàn)少之又少，不失為一個新的研究方向。而且從2011年到2018年里僅有四片論文發(fā)表，時間跨度非常大，可見國內(nèi)對于顯性與隱性知識的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此外，相關(guān)科研主管部門也應(yīng)該重視對于顯性與隱性知識的研究，應(yīng)給予大力支持與推廣。

（三）國內(nèi)顯性與隱性知識研究主題的分布特點(diǎn)

本文對我國顯性與隱性知識研究主題的考察主要基于“中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫”（CNKI）的2005-2018年間的來自核心期刊和CSSCI期刊上的十五篇論文。從CNKI的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，筆者發(fā)現(xiàn)對顯性與隱性知識和語法知識之間的研究比較多，但與二語教學(xué)﹑學(xué)習(xí)者個體差異以及詞語搭配之間的研究較少，此外還可以積極開拓新的研究領(lǐng)域，與顯性和隱性知識的研究結(jié)合起來，并勇于嘗試新的研究方法，以此開拓更多的可能，發(fā)現(xiàn)新知識。

（四）國內(nèi)顯性與隱性知識研究高級別項目立項特點(diǎn)

表1統(tǒng)計了2005-2018年我國顯性與隱性知識研究的國家社科基金項目立項總數(shù)，另外由揚(yáng)州大學(xué)的陸軍撰寫的文章“二語隱性、顯性搭配知識特征研究—一項語料庫數(shù)據(jù)分析與心理語言實驗的接口案例”還獲得了江蘇省社會科學(xué)基金項目“語料庫驅(qū)動的隱性、顯性知識接口研究”，由江南大學(xué)外國語學(xué)院的顧琦一負(fù)責(zé)的文章“隱性知識、顯性知識及其接口之爭”獲得了江蘇省教育廳高校人文社會科學(xué)研究項目資助，課題名稱：《課程主導(dǎo)的中國兒童英語語法意識問題研究》。

總體來看，在2005-2018年間我國顯性與隱性知識研究立項比較少，只有六項，國家社科基金項目更少。立項項目主要集中在運(yùn)用心理語言實驗研究范式探討二語搭配隱性與顯性知識的接口關(guān)系，運(yùn)用語法敏感度指標(biāo)推測中國英語學(xué)習(xí)者隱性和顯性知識發(fā)展的特點(diǎn)，把神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)CLARION模型運(yùn)用到學(xué)術(shù)研究中，獲得外顯與內(nèi)隱知識的動態(tài)過程，從而解釋了兩種知識的接口實現(xiàn)形式，更具游說服力。這些立項反映出2005-2018年間我國顯性與隱性知識研究不多，研究力量薄弱，研究內(nèi)容不突出、不廣泛。這也體現(xiàn)出我國顯性與隱性知識整體研究水平有待提高，需要科研主管部門、相關(guān)專家對顯性與隱性知識研究立項的大力支持和認(rèn)可，具體見表1。

四、結(jié)語

本文分析了2005-2018年我國顯性與隱性知識研究的發(fā)展現(xiàn)狀，得出了以下結(jié)論：（1）顯性與隱性知識論文發(fā)表數(shù)量總體上變化大，在2011年達(dá)到峰值，且2010年到2011年增長勢頭較強(qiáng)，發(fā)表的論文數(shù)量顯著增加;2015年到2018年總體上呈現(xiàn)出增長趨勢，但增長緩慢。（2）目前對于兩種知識的研究內(nèi)容和主題不寬泛，研究方法也單一，少有學(xué)者將顯性與隱性知識與二語教學(xué)或者個人差異聯(lián)系起來。（3）當(dāng)前對顯性與隱性知識研究的熱點(diǎn)仍集中在兩種知識之間的關(guān)系、轉(zhuǎn)化與測量上，但轉(zhuǎn)化的程度和科學(xué)的測量方法有待進(jìn)一步探討。（4）國內(nèi)有關(guān)顯性與隱性知識研究的專著數(shù)量較少，可加強(qiáng)此方面的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸軍，衛(wèi)乃興.二語搭配隱性、顯性知識接口關(guān)系研究—基于語料庫的心理語言實驗研究范式探索[J].外語教學(xué)與研究，2018.

[2]顧琦一，陳方.中國英語學(xué)習(xí)者隱性知識和顯性知識發(fā)展研究[J].外語教學(xué)與研究，2018.

[3]蘇建紅.顯性/隱性教學(xué)與語言分析能力對二語知識習(xí)得的交互作用[J].現(xiàn)代外語，2012.

[4]陸軍.二語隱性、顯性搭配知識特征研究——項語料庫數(shù)據(jù)分析與心理語言實驗的接口案例[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2017.

[5]蘇建紅.二語習(xí)得中顯性知識與隱性知識關(guān)系的實證研究[J].外語與外語教學(xué)，2012.