何國(guó)棟

【內(nèi)容摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”被應(yīng)用在各行各業(yè)，隨之誕生的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教學(xué)模式也被運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)效果的提升提供了新的思路和方法。本文研究了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐應(yīng)用，探究了提升初中語(yǔ)文教學(xué)效果的新思路。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 初中語(yǔ)文 教學(xué)效果 提升方法

先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為構(gòu)建初中高效語(yǔ)文課堂提供了新的思路和方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠在空間和時(shí)間上拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)中的知識(shí)展現(xiàn)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)、高效。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾點(diǎn)關(guān)于構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂的策略和思考。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的概念和教學(xué)優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”從根本上說(shuō)是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)也就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，是一種新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)方面：一是教學(xué)信息呈現(xiàn)的多元化，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中教師要將教學(xué)信息傳授給學(xué)生，一般是通過(guò)書(shū)本、板書(shū)、教師講學(xué)還有教學(xué)具的展示，這些信息傳授手段形象性差，傳遞效率低；“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使得信息傳授方式變得多元化，教師可以通過(guò)多媒體投影、電腦、手機(jī)等多種手段進(jìn)行信息傳遞，并且知識(shí)信息的展示也可以通過(guò)音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等進(jìn)行，有效提高了信息傳授的形象性和趣味性。二是教學(xué)節(jié)奏變得更快，更容易掌控，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，由于需要板書(shū)以及一些難點(diǎn)知識(shí)的講解，這些比較費(fèi)時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)使得教學(xué)節(jié)奏變得比較死板，教師能夠發(fā)揮的空間較小，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，在難點(diǎn)知識(shí)的展現(xiàn)和講解方面也提供了更多的形式，無(wú)形中讓教學(xué)節(jié)奏變得更快，同時(shí)也為教師教學(xué)內(nèi)容的組織變得更加自由，方便與教師掌握教學(xué)節(jié)奏。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的探索

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅優(yōu)化和創(chuàng)新了教學(xué)方法同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也產(chǎn)生了比較大的影響，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)有著非常大的幫助。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課文學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，課本中的課文是重要的知識(shí)載體，不僅能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也在很大程度上指導(dǎo)者學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重，在一定程度上也為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)劃定了范圍。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如在教學(xué)史鐵生《秋天的懷念》這篇課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的資料：史鐵生的經(jīng)歷、課文的寫(xiě)作背景、課文內(nèi)容的分析等等。這樣這樣不但能夠歐豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生對(duì)于作者經(jīng)歷的了解，對(duì)課文內(nèi)容有更加深刻的了解，更加能夠激發(fā)學(xué)生的感情共鳴，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解文章的內(nèi)涵。這樣利用網(wǎng)路資源的自主學(xué)習(xí)方法還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)于《秋天的懷念》的行文和感情比較觸動(dòng)就會(huì)主動(dòng)生發(fā)出閱讀史鐵生其他文章的想法，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠快速搜集相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，拓展了課文教學(xué)的廣度，豐富了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.利用“微課”強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常重要的內(nèi)容，因?yàn)檫@一階段學(xué)生的文學(xué)知識(shí)積累還比較薄弱，還有大量的詞匯和語(yǔ)法技巧需要學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累基本上靠教師的講解和總結(jié)，以及字典和成語(yǔ)詞典等的輔助?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生了“微課”這樣的教學(xué)手段，通過(guò)短小精悍的視頻幾種講解語(yǔ)文中的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)電腦或者手機(jī)隨時(shí)隨地打開(kāi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在時(shí)間和空間上拓展了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集“微課”視頻，或者制作“微課”視頻，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)“詞典”。例如可以制作有關(guān)論語(yǔ)經(jīng)典語(yǔ)句：“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”“曾子曰： 吾日三省吾身： 為人謀而不忠乎？ 與朋友交而不信乎？ 傳不習(xí)乎？”的相關(guān)講解視頻。以此提供給學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，代替語(yǔ)文課后的習(xí)題練習(xí)，不僅能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.利用網(wǎng)絡(luò)總結(jié)考試考查要點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)除了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)之外，提升學(xué)習(xí)成績(jī)也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于考題的練習(xí)和研究也是學(xué)生們的重要學(xué)習(xí)方法。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)根據(jù)教師留下的習(xí)題練習(xí)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，也會(huì)更具輔導(dǎo)書(shū)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的錘煉以及應(yīng)試技巧的鍛煉。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)針對(duì)自身的易錯(cuò)點(diǎn)以及知識(shí)漏洞搜集相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)和考題類型進(jìn)行自主練習(xí)和學(xué)習(xí)。例如一些容易讀錯(cuò)的字，重要的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)很容易進(jìn)行查詢和總結(jié)，輔助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師能夠利用的教學(xué)手段變得更加豐富，學(xué)會(huì)們的學(xué)習(xí)方法也更多元化，教師要能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中的方法，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學(xué)）