鄧克明

【摘要】本文結(jié)合本人多年教學(xué)實(shí)際情況，講述在教學(xué)工作中如何管理班級(jí)工作，提高班主任工作的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)展活動(dòng);滿足需要;必要懲罰;感悟道理

班級(jí)管理工作是一門育人學(xué)科，班主任需要多花心思、多了解、多觀察、多動(dòng)腦。有人認(rèn)為：只要埋頭苦干、下一番苦功、花一番力氣就能做好班主任工作，其實(shí)不然，班主任每天要管理的事情太多，從早讀、兩操、上課到排隊(duì)放學(xué)、清潔大掃除等。這些班務(wù)雜事就像個(gè)無(wú)底洞，它可以吞下班主任的全部時(shí)間和精力。作為一個(gè)低年級(jí)的班主任，我認(rèn)為在埋頭苦干的基礎(chǔ)上，還需要多動(dòng)腦筋，講究管理的技巧性和藝術(shù)性，這樣才能帶好新時(shí)期的學(xué)生，才能取得事半功倍的效果。

一、讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德是德育的核心任務(wù)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦細(xì)致的、從低年級(jí)就應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)的工作。正如人們所說(shuō)，這是塑造心靈。對(duì)學(xué)生心靈的塑造，需要l把握脈搏，需要道德情感的感召，更需要提供從知到行的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。

1.滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要

學(xué)生出于對(duì)客觀世界的好奇會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的需要。為此，我在班上開(kāi)展了人人多讀書、愛(ài)讀書的活動(dòng)，我讓孩子們紛紛把自己的書帶到學(xué)?；ハ嘟粨Q看，生動(dòng)、有趣的故事讓孩子們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

2.滿足學(xué)生興趣，愛(ài)好的需要

每一個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的事物，并渴求在其中獲得一定程度的成功。針對(duì)學(xué)生的這種需要，教師應(yīng)有選擇性地開(kāi)展一些活動(dòng)。如：開(kāi)展的科技小制作比賽，一些學(xué)生雖然成績(jī)并不突出，但思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)，他們制作的科技作品令人刮目相看。而這些學(xué)生也在活動(dòng)中增強(qiáng)了自信。教師可以開(kāi)展一些寓教于樂(lè)的活動(dòng)，如：跳繩比賽，（低年級(jí)的學(xué)生最喜歡跳繩，特別是山區(qū)的學(xué)生）乒乓球?qū)官?，這些活動(dòng)可使學(xué)生緊張的情緒得以放松，為他們的寫作提供了素材，讓他們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生表現(xiàn)才能，獲取信任

現(xiàn)代學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)了，他們希望得到老師和家長(zhǎng)足夠的信任，而多種多樣活動(dòng)的開(kāi)展恰好為孩子們提供了展示才能的機(jī)會(huì)。于是，我每個(gè)月都在班上舉行一系列書法、繪畫展示，一批平時(shí)默默無(wú)聞的孩子脫穎而出。在詩(shī)歌朗誦比賽中，一些學(xué)生聲情并茂的朗誦，贏得了大家的稱贊。通過(guò)這些活動(dòng)，為學(xué)生提供了表演的舞臺(tái)，讓所有的“金子”都發(fā)光，促使他們更加發(fā)奮學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生在“甜甜的懲罰”中認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤

在大力倡導(dǎo)師生平等的今天，很多老師教育違規(guī)的學(xué)生時(shí)顯得左右為難。過(guò)一點(diǎn)怕傷害學(xué)生的自尊心，背上一個(gè)“體罰”的“罪名”;松一點(diǎn)，又難以達(dá)到教育的目的。因此，在處理這些事情時(shí)，教師往往放不開(kāi)手腳，如履薄冰。

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉說(shuō)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，是一種虛弱的，不負(fù)責(zé)的教育?！睂W(xué)生違反紀(jì)律是正常現(xiàn)象，做為班主任有責(zé)任幫助他，那我們究竟采用何種教育方式呢？多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)于用語(yǔ)言教育起不到作用的學(xué)生，適當(dāng)?shù)膽土P很有必要。我認(rèn)為，懲罰不是體罰，更不是心理上的鄙視，懲罰的最終目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并糾正行為。但是，一提到“懲罰”，難免給人一種冰冷的感覺(jué)。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生樂(lè)于接受“懲罰”，使“懲罰”變得快樂(lè)起來(lái)。下面我將結(jié)合實(shí)踐工作中的案例談?wù)勎业母惺堋?/p>

案例：我班上的李勝?gòu)?qiáng)，他是一個(gè)非?；顫姷暮⒆?，他的作業(yè)的字體也很“活潑”，一次，又改到他的作業(yè)了，我看到他在活動(dòng)，就找他來(lái)談話，我拿出一個(gè)好的作業(yè)本給他看，讓他評(píng)評(píng)，最后罰他寫兩篇字，這兩篇字要比這本作業(yè)寫得好。之后，只要他一不認(rèn)真，我就罰他兩篇字，半個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的字體有了很大進(jìn)步，而且識(shí)字、記字也跟著進(jìn)步了。對(duì)其他同學(xué)犯的錯(cuò)誤，我也是采用同樣的方法，全班同學(xué)都進(jìn)步了。

在工作中，雖然我們小心翼翼，但無(wú)論你的懲罰處理得多么巧妙，在孩子幼小的心靈深處，仍會(huì)或輕或重地刻下傷痕。當(dāng)孩子接受懲罰改正缺點(diǎn)后，我們應(yīng)該鼓勵(lì)、贊揚(yáng)他。懲罰以后的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)更能讓學(xué)生理解懲罰的真正意義——不是指責(zé)、遺棄，而是幫助。作為班主任，我們應(yīng)該努力使懲罰變得讓孩子樂(lè)意接受，變得行之有效。

三、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中感悟道理

作為班主任，如果總是按部就班進(jìn)行一些空洞的說(shuō)教，學(xué)生會(huì)感覺(jué)乏味，毫無(wú)情趣。沒(méi)有教育的實(shí)效，這樣的班級(jí)管理又怎么會(huì)前進(jìn)呢？于是，情趣教育越來(lái)越被人們所重視。作為班主任，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在班級(jí)教育中，我喜歡自編一些故事，為了引導(dǎo)學(xué)生不自私，學(xué)會(huì)與同學(xué)分享，我講過(guò)這個(gè)故事：

當(dāng)你擁有4個(gè)蘋果的時(shí)候，千萬(wàn)不要把它們都吃掉。因?yàn)榧词谷缘簦阋仓怀缘?個(gè)蘋果。如果你把其中的3個(gè)拿出來(lái)給別人吃，盡管表面上你丟了3個(gè)蘋果，但實(shí)際上你得到了3個(gè)人的友情和好感。當(dāng)別人有了水果時(shí)，也一定會(huì)和你分享，你會(huì)從這人手里得到一個(gè)橘子，從那人手里得到一個(gè)梨，最后你就能得到了4種不同的水果以及4個(gè)人的友誼。所以，不自私就能換來(lái)友誼，換來(lái)別人的尊重。

為了培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的意識(shí)，我講過(guò)這樣一個(gè)故事《羚羊和獅子》：每天太陽(yáng)升起的時(shí)候，非洲大草原上的動(dòng)物就開(kāi)始奔跑了。獅子?jì)寢屧诮逃—{子：“孩子，你必須跑得快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，你要是跑不過(guò)最慢的羚羊，就會(huì)活活餓死?！痹诹硗庖粋€(gè)場(chǎng)地上，羚羊媽媽也在教育小羚羊：“孩子，你必須跑得快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，如果你不能比跑得最快的獅子更快，那你肯定會(huì)被吃掉?！?/p>

這個(gè)故事使孩子們懂得了：你跑得快，別人比你跑得更快。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退！

班主任管理需要技巧和藝術(shù)，這樣才能幫助學(xué)生取得成功，使他們?cè)诎嗉?jí)中真正感到溫暖和快樂(lè)。