高杉

【摘要】美術(shù)教學(xué)是中職教學(xué)中的重要組成部分，其中色彩教學(xué)是關(guān)鍵。加強(qiáng)色彩教學(xué)無疑是完善中職美術(shù)教育體系的一個有效途徑。，對中職生來講，尤其是對那些設(shè)計(jì)類專業(yè)的中職生而言，色彩教學(xué)無疑具有非常重要的意義，這就要求美術(shù)教師需不斷完善色彩教學(xué)體系。美術(shù)教師應(yīng)積極采取有效的措施，促使學(xué)生在感受色彩藝術(shù)的前提下，達(dá)到繪畫藝術(shù)個性化。

【關(guān)鍵詞】中職生;美術(shù)教學(xué);色彩教學(xué)

美術(shù)是一門典型的藝術(shù)類學(xué)科，在中職教育中不可缺少，在美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)又是關(guān)鍵的構(gòu)成部分。毫無疑問，在實(shí)際色彩課堂教學(xué)中，教師必須盡可能地全面調(diào)動學(xué)生色彩學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)有針對性、科學(xué)化、專業(yè)化的教學(xué)引導(dǎo)，釋放和詮釋蘊(yùn)涵于色彩中的藝術(shù)美。在這種教學(xué)理念指導(dǎo)下、在理論與創(chuàng)新的完美結(jié)合下，讓學(xué)生在體驗(yàn)色彩情感的過程中，全面提升審美情趣和思想水平。然而，在具體的美術(shù)教學(xué)中存在一定的問題，主要表現(xiàn)為訓(xùn)練過于形式化，沒有重視學(xué)生個性化發(fā)展，大多數(shù)教師走向偏重于色彩理論知識和實(shí)驗(yàn)分析教學(xué)的死胡同，在主觀上忽視了對色彩理論的實(shí)踐運(yùn)用：教學(xué)理念落后，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段未得到有效應(yīng)用，這在一定程度上不利于中職生色彩鑒賞力以及審美力的提高?，F(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)淺談以下幾點(diǎn)：

一、以學(xué)生為主體。激發(fā)其對色彩的學(xué)習(xí)興趣

1.讓學(xué)生親自感悟色彩，提高理解能力

在色彩教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)色彩世界中，在優(yōu)秀的作品中感受色彩的魅力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞作品，提高學(xué)生感受色彩的能力，理解色彩的表現(xiàn)規(guī)律。在認(rèn)識理解好作品色彩的同時，教師還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞、品味作品的表現(xiàn)手法，了解作品中的精華，從根本上激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的追求欲望。另外，教師要讓學(xué)生對作品進(jìn)行再認(rèn)識，在鑒賞過程中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識作品中的色彩。學(xué)生對作品有了大致理解后，教師再根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以引導(dǎo)，使學(xué)生不僅有感性認(rèn)識還有理性認(rèn)識，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知熱情。

2.改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生色彩的創(chuàng)造性思維

在傳統(tǒng)的色彩教學(xué)課堂中，教師過于偏重對色彩理論的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，這樣的教學(xué)模式往往使學(xué)生的作品呆板、缺乏新意，不僅大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的積極主動性，還會束縛學(xué)生審美能力，有礙于他們創(chuàng)新能力的提高。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要成為專業(yè)課堂上單一的授課者形象，而是要逐漸成為學(xué)生的引路者。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生。使其掌握彩色技能

學(xué)生對學(xué)習(xí)色彩產(chǎn)生濃厚的興趣后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的色彩技能。教師對學(xué)生講授色彩理論知識的同時，還要讓學(xué)生在實(shí)踐中理解色彩，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)。色彩的具體練習(xí)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.以三原色為基礎(chǔ)，加強(qiáng)間色與復(fù)色的練習(xí)

在色彩訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生首先掌握好三原色，訓(xùn)練學(xué)生在水粉紙上畫出三原色，并依次畫上用三原色調(diào)配出的三間色及三間色相調(diào)而形成的復(fù)色，這個過程雖然簡單，但它可以扎實(shí)學(xué)生的基本知識，鍛煉學(xué)生色彩調(diào)配能力的準(zhǔn)確性，提高對不同色彩的感覺能力。

2.進(jìn)行明度推移練習(xí)

讓學(xué)生分別用原色、間色、復(fù)色由少到多地加白粉，做明度推移練習(xí)。這個過程的目的在于幫助學(xué)生了解，加入不同量的白粉調(diào)配后，原色、間色和復(fù)色都可以提高明度、降低純度，并提高學(xué)生在色彩明度和純度上的過渡能力。

3.加強(qiáng)純度推移練習(xí)

讓學(xué)生在水粉紙上分別用原色、間色、復(fù)色由少到多地加入黑色等深色系列，做不同的純度推移練習(xí)，這一練習(xí)可幫助學(xué)生了解，無論是原色、間色和復(fù)色，加入不同量的色彩調(diào)配后，會減弱原來的明度和純度。

4.類似色和同類色的調(diào)配練習(xí)

讓學(xué)生在水粉紙上做不同色相的轉(zhuǎn)換練習(xí)，要求學(xué)生在色相與色相之間的銜接要自然，幫助學(xué)生了解色相轉(zhuǎn)變的變化，調(diào)配出色彩和色彩之間的類似色和同類色，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對色彩的掌握能力。

三、更新教學(xué)理念。靈活的處理教學(xué)中的各種問題

1.選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識

在教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，做到與時俱進(jìn)，并針對中職生的特點(diǎn)及學(xué)生的能力差異，靈活調(diào)整教學(xué)手法，防止學(xué)生照搬照抄別人的作品，學(xué)會自己創(chuàng)作。同時，教師應(yīng)熟練掌握和運(yùn)用各種教學(xué)手段，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們能夠?qū)W以致用，學(xué)會用色彩構(gòu)圖進(jìn)行自我情感的釋放和表達(dá)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其藝術(shù)表現(xiàn)力

在色彩教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生全面掌握一定的專業(yè)知識和技能，還要注重學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，使學(xué)生的作品有個人特色和風(fēng)格，讓學(xué)生在掌握色彩基本規(guī)律的同時，還要發(fā)揮個人的主觀性，把個人的感受與情感帶入作品中。

3.加強(qiáng)色彩文化熏陶，讓學(xué)生感受色彩藝術(shù)

色彩文化反映了人的生活方式。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，受到色彩文化的約束，但并不意味著人也被動。教師要引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度出發(fā)，品味色彩文化，根據(jù)自身的文化沉淀對色彩進(jìn)行再創(chuàng)造。不同的文化有不同的藝術(shù)特色，教師要讓學(xué)生在差異中進(jìn)行審美和藝術(shù)的表現(xiàn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，提高其對色彩的認(rèn)識能力和表現(xiàn)能力

教師在色彩教學(xué)過程中，要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對色彩的認(rèn)識能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生思維的空間不斷延伸。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，加強(qiáng)對生活的觀察，通過多種途徑思索和感悟，讓學(xué)生通過自己的體會，把難以想象的豐富色彩理解透徹。

總之，在中職美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)色彩教學(xué)非常重要。教師要在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、嘗試，全面訓(xùn)練學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)能力，辯證地處理好色彩教學(xué)中存在的教學(xué)問題，使學(xué)生較好地進(jìn)行色彩技能訓(xùn)練，不斷提高色彩表現(xiàn)力，從而在整體上提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力。