王銀玲

【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生可以在多種多樣的活動(dòng)中通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);“任務(wù)型”教學(xué);活動(dòng)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在教學(xué)過(guò)程中要將各教學(xué)板塊作為任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生是參與的主體，而老師只是任務(wù)的布置者和指導(dǎo)者。所以實(shí)際教學(xué)中不應(yīng)為了活動(dòng)而設(shè)計(jì)活動(dòng)，忽略對(duì)學(xué)生其他技能的培養(yǎng)，應(yīng)將活動(dòng)滲透到各個(gè)教學(xué)板塊中，在提供任務(wù)的同時(shí)讓學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到提高和鍛煉。

一、豐富的“詞匯活動(dòng)”設(shè)計(jì)

詞匯教學(xué)也需要靈活設(shè)計(jì)，避免教學(xué)枯燥無(wú)味。

1.配對(duì)活動(dòng)

指羅列生詞與其英文解釋，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)上下文判斷生詞的解釋，將單詞與解釋配對(duì)的課堂活動(dòng)。這種方法比較適合生詞量較多的課文，將生詞的學(xué)習(xí)與篇章結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的理解，且當(dāng)堂掌握，提高學(xué)習(xí)效率。要注意的是，教師在解釋生詞時(shí)務(wù)必要用較簡(jiǎn)單、易理解的單詞進(jìn)行解釋，切勿用生詞解釋生詞加大難度，否則會(huì)使學(xué)生失去參與活動(dòng)的興趣。

2.尋寶活動(dòng)

指在閱讀材料中找出生詞的解釋，這種活動(dòng)適用于生詞的意思在上下文中有對(duì)應(yīng)的解釋。如：外研版英語(yǔ)九上M2U3的Around the world部分的閱讀則是這樣一種生詞教學(xué)模式的例子：Apart from Independence Day，LabourDay and Thanksgiving，the US has several other im-portant hohdaVs during the year，從這一段當(dāng)中，學(xué)生便可以從上下文得出生詞“Apart from”的意思。教師在進(jìn)行這部分生詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從哪部分尋找，以減輕難度。

3.積累財(cái)富活動(dòng)

指在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意同義詞及同義詞組的積累。這一活動(dòng)應(yīng)該滲透到整個(gè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成收集同義詞（組）以及同義句的好習(xí)慣，使學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作水平得到提高。如學(xué)生在學(xué)到“give back”這一詞組后，教師便可啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)詞匯聯(lián)想，包括“return”，同時(shí)教師要注意同義詞用法的區(qū)別。又如：Johnson have kept the book for twoweeks，He will return it，同時(shí)又可以說(shuō)成He will give itback，學(xué)生在教師多次引導(dǎo)后會(huì)自然養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)終身都有益處。

二、多彩的“對(duì)話活動(dòng)”設(shè)計(jì)

對(duì)話板塊是一個(gè)比較容易融入學(xué)生活動(dòng)的板塊。首先是讓學(xué)生不斷操練情景句型，以達(dá)到非常熟悉脫口而出的狀態(tài)，然后教師設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。對(duì)話教學(xué)的基本模式可以分為以下幾步（均應(yīng)在脫離書(shū)本的情況下進(jìn)行）：聽(tīng)對(duì)話—理解對(duì)話一學(xué)生聽(tīng)并跟讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一朗讀對(duì)話一背誦對(duì)話一表演對(duì)話一功能性語(yǔ)言總結(jié)一相似情景自編對(duì)話。特別是最后的相似情景自編對(duì)話練習(xí)，除了可以應(yīng)用新知識(shí)外，還可以將以往學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)運(yùn)用，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。在相似情景自編對(duì)話中，教師還可以帶上實(shí)物將情景創(chuàng)造得更加逼真，如：在進(jìn)行“購(gòu)物”對(duì)話教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備各種商品及價(jià)格表供學(xué)生選擇：進(jìn)行“餐廳”對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以帶上各種食物供學(xué)生點(diǎn)餐，使學(xué)生樂(lè)在其中的同時(shí)提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、有趣的“聽(tīng)力活動(dòng)”設(shè)計(jì)

聽(tīng)力教學(xué)的目的是讓學(xué)生聽(tīng)懂，應(yīng)將訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力作為首要目的。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)聽(tīng)力做筆記的好習(xí)慣，讓學(xué)生自覺(jué)捕捉信息，包括能聽(tīng)懂的詞句等

2.老師提出有針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題收集信息

3.通過(guò)表格形式，填入相對(duì)信息

4.判斷句子正誤等

學(xué)生在完成這些活動(dòng)時(shí)可以以個(gè)人為單位，到講臺(tái)前陳述，或以小組協(xié)作相互競(jìng)爭(zhēng)，或以搶答的方式，都可以不同程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、靈活的“閱讀活動(dòng)”設(shè)計(jì)

閱讀是最容易讓學(xué)生感覺(jué)疲憊的板塊，在實(shí)際教學(xué)中，“閱讀課五步活動(dòng)法”比較具有實(shí)用性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的積極性。

1.導(dǎo)

教師可以利用圖片、實(shí)物等引出話題并導(dǎo)入文章，進(jìn)行談?wù)搱D片，師生問(wèn)答、讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)和文字提示進(jìn)行猜測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)表演、講故事、講笑話、唱歌等方法，目的是活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)些效率。

2.聽(tīng)

教師可以根據(jù)導(dǎo)入設(shè)置簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要求學(xué)生帶著問(wèn)題用心聽(tīng)課文，使課文在學(xué)生的腦中形成表象并回答問(wèn)題，旨在提高學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力。

3.讀

快速閱讀——設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀;也可以限時(shí)閱讀，使學(xué)生獲取各段大意，了解整篇文章的中心意思;再讀質(zhì)疑——是自學(xué)的過(guò)程，要“詞不離句，句不離文”，教師設(shè)疑，學(xué)生通過(guò)猜、查、討論等方式解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的效果;細(xì)讀，分段讀——將段落整和然后分部分讀，并配上相應(yīng)的活動(dòng)和習(xí)題設(shè)計(jì)，如：總結(jié)段意、判斷正誤、排序、用適當(dāng)?shù)膯卧~填空等方式，使學(xué)生獲取課文重要細(xì)節(jié)。

4.說(shuō)

復(fù)述——復(fù)述課文是閱讀的升華。要求學(xué)生不但用英語(yǔ)講，還要用英語(yǔ)想，這是學(xué)生組織、表達(dá)語(yǔ)言能力的重要訓(xùn)練。演示——設(shè)置一定的情境（實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等），讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行演示，使課文內(nèi)容更形象生動(dòng)地印在學(xué)生腦中。

5.用

寫(xiě)——學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解和復(fù)述，將課文進(jìn)行縮寫(xiě)，旨在提高學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力。練——教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置與生活息息相關(guān)的活動(dòng)，如：調(diào)查、采訪、編故事、編對(duì)話等，使學(xué)生做到真正意義上的學(xué)以致用。

總之，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中各板塊多種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是開(kāi)展生動(dòng)、有意義的課堂的最重要保證。