徐珊珊

【摘要】在當今社會合作共贏理念的影響下，越來越多的教師認識到合作學習的重要性，并將這一理念運用到實踐教學中，為傳統(tǒng)教學注入了新的活力，推動了教育改革。將合作學習運用到初中語文教學中，打破了教師“滿堂灌”的教學模式，在新模式下，師生之間不再各自為戰(zhàn)，而是積極合作、共同成長。學生通過合作探究，知識、能力、思維等方面獲得了持續(xù)、均衡發(fā)展。本文對合作學習在初中語文教學中的應(yīng)用進行重點探究，希望為初中語文教學的發(fā)展貢獻一份力量。

【關(guān)鍵詞】合作學習;初中語文;教學效率

在新課程改革的春風中，在素質(zhì)教育理念的指引下，小組合作學習被廣泛應(yīng)用到初中語文教學中，學生以學習小組為單位開展學習活動，整個學習小組有共同的學習目標，共同為集體榮譽而戰(zhàn)，使他們打破了個人封閉學習的弊端，在小組中通過與他人交流、討論和合作的方式，進行觀點的碰撞，是提高其學習能力、競爭意識、團隊精神的重要途徑。筆者基于多年的實踐教學經(jīng)驗，從以下幾個方面闡述合作學習對提高初中語文教學效率的重要性。

一、在課前預(yù)習中合作。提高學生的預(yù)習效率

課前預(yù)習是教學的重要組成部分，預(yù)習質(zhì)量的高低不僅直接關(guān)系到學生的課堂學習效果，還與其預(yù)習習慣的養(yǎng)成息息相關(guān)。大部分初中生雖然有了具備一定的預(yù)習意識，但由于預(yù)習不得法或自制力較差，往往空有意識，卻無法付諸到實際行動中。基于此，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，將合作學習運用其中，使學生在小組激勵機制下，在教師的引導下，在同伴的督促和鼓勵下，自覺完成預(yù)習任務(wù)，養(yǎng)戍預(yù)習習慣。

例如：我在教授部編版八年級上冊《昆明的雨》一課前，為了提高教學效率，便在課前將學生按照“組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)”的原則進行分組，然后將提前制作好的教學視頻發(fā)到共享空間，讓學生下載、觀看，完成預(yù)習任務(wù)：本文題目為昆明的雨，但全篇并未直接寫雨，有人認為作者寫偏題了，你們認同這一觀念嗎？認同請?zhí)降谌}，不認同請看第二題。通過這樣的新穎化視頻設(shè)計，激發(fā)學生繼續(xù)觀看下去的興趣。問題二為：請說出不認同的理由，看看是否能夠說服意見不一致的同學？請不要使用武力，最好有理有據(jù)。問題三：請說出認同的理由，并說一說你們對昆明、對下雨、對汪曾祺的看法。問題四：請集中小組意見，談一談你們眼中的昆明是否和汪曾祺先生描寫的重合……在個性化、動態(tài)化和趣味化視頻的引領(lǐng)下，啟發(fā)學生思維，激發(fā)他們的意見矛盾，讓他們通過針鋒相對進行思維的碰撞，以培養(yǎng)學生思維的廣度和深度。這樣的課前預(yù)習，集信息技術(shù)和合作學習優(yōu)勢為一體，既充分激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的學習能力和學習效率，還培養(yǎng)了其辯證思維、發(fā)散思維等綜合素養(yǎng)，是提高初中語文教學效率的重要途徑。

二、在課堂中合作。激發(fā)學生的學習積極性

課堂是教師教學和學生學習的主要場所，也是教師實施新教學方法的主要園地，更是學生習得能力、獲得正確的情感態(tài)度和價值觀的重要方式。教師在課堂教學中運用小組合作學習教學法，可以讓學生的身心、頭腦動起來，積極參與課堂活動，在活躍課堂氣氛的同時，也能增強師生、生生互動。

初中學生正處于青春期，此時他們的青春年少、激情澎湃，又由于心理、生理尚未發(fā)育成熟，因此，往往在生活、學習、社會中面臨種種困惑，“愛情”便是一部分學生面臨的主要困惑之一。對于這一問題，有些教師避而不談，認為用堵便能使學生順利渡過情感困惑。這樣的觀點.未免有失偏頗。實際上，教師可通過語文教學來實施情感教育、德育教學，以疏通學生的心理問題.提高他們處理問題的能力。例如：我在教授人教版九年級語文上冊《致女兒的信》一課時，在課堂中運用了小組合作學習教學法.并滲透了情感教育的內(nèi)容。在講授了基礎(chǔ)知識后.我將學生分為幾個小組.讓他們以小組為單位編寫幾個關(guān)于愛情的話劇、小品等，當然，還要設(shè)置一定的戲劇沖突，沖突的原因則是來自父母、教師的反對。學生們在完成劇本創(chuàng)作后.便可在課堂中表演。為了激發(fā)他們的參與意識.我還設(shè)置了一定的激勵機制。各小組為了更好地呈現(xiàn)作品，可謂是八仙過海各顯神通，有的小組將自己想象成父母，尋找父母反對孩子戀愛的理由，甚至回去后還跟父母就這一問題進行溝通、交流。在課堂表演時，各小組的表演惟妙惟肖，父母反對的理由也有理有據(jù).讓人不禁感慨他們的用心程度。學生從父母處獲得的觀點.通過他們的“真實表演”進入到了每個學生的心田.更容易被他們接受，起到了良好的教學效果。

三、結(jié)語

總之，初中語文教師想要提高語文教學效率，應(yīng)在尊重學生的主體地位的基礎(chǔ)上.靈活采用多種方式.讓語文課堂活起來，讓學生動起來，實現(xiàn)教學相長。將合作學習運用其中，通過以小組為單位的方式進行課前預(yù)習、課堂學習中的合作.使合作這一理念和方式貫徹語文教育的始終，從而培養(yǎng)學生的合作意識.使其成為符合社會需求的會合作、懂合作的新時代人才。