劉玉常

摘要：CDIO教育理念可以有效解決教育與實(shí)踐的矛盾，知識(shí)與能力的失衡，把CDIO教育理念引入高校體育課堂教學(xué)十分必要。以“高校體育課堂教學(xué)”為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、歷史分析、邏輯分析、比較借鑒等研究方法，分析CDIO教育理念在高校體育課堂教學(xué)中的作用，指出CDIO教育理念融入高校體育課堂教學(xué)戰(zhàn)略路徑選擇：構(gòu)思體育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一體化體育教學(xué)大綱，實(shí)施體育課堂教學(xué)體系建構(gòu)，運(yùn)行體育課堂教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：CDIO教育理念;高校;體育課堂教學(xué);路徑

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI： 10.3969/j.issn.1006-1487.2019.03.001

體育課堂教學(xué)是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)人才的重要途徑。CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）、運(yùn)行（Operate）四個(gè)英文單詞首字母的縮寫(xiě)，它是“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”和“做中學(xué)”教學(xué)原則的集中表現(xiàn)。高校體育作為大學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足他們對(duì)體育知識(shí)的需求以及體育價(jià)值的培養(yǎng)。把CDIO教育理念應(yīng)用于高校體育課堂教學(xué)，定會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

1 CDIO教育理念在高校體育課堂教學(xué)中的作用

CDIO將產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的生命周期作為運(yùn)營(yíng)載體，讓學(xué)生以積極、實(shí)用和有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。能夠提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生身心健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我體育鍛煉能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的綜合人才，建立CDlO教育理念所要求的體育教學(xué)大綱，整合CDIO教育理念所要求的體育內(nèi)容。在CDIO工程教育背景下，高校體育應(yīng)從體育學(xué)科的內(nèi)在特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合體育課程改革需要，以學(xué)生為基礎(chǔ)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的體育教學(xué)模式。CDIO工程教育要求體育課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠直接參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，形式豐富多彩，充滿活力，重視師生合作。在特定任務(wù)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)心理挑戰(zhàn)和思想的終身合作。這種體育教學(xué)使教學(xué)環(huán)境得到美化，教學(xué)要素得到優(yōu)化，教學(xué)信息在多個(gè)方向上交流?？梢越⒁粋€(gè)以終身體育理念和技能為目標(biāo)的新型教學(xué)體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，擴(kuò)大課外、社會(huì)和自然體育資源。改革體育教學(xué)方法，完善體育教學(xué)組織，提升體育課堂教學(xué)創(chuàng)新體系效能，激發(fā)創(chuàng)新活力。有利于全面深化體育教學(xué)改革，推進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提檔升級(jí)。

2 CDIO教育理念融入高校體育課堂教學(xué)戰(zhàn)略路徑選擇

體育課堂教學(xué)是推動(dòng)高校體育發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ珻DIO教育理念對(duì)提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。把CDIO教育理念應(yīng)用于高校體育課堂教學(xué)，能夠完善體育組織形式，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。針對(duì)當(dāng)前我同高校體育課堂教學(xué)，立足CDIO教育理念，“把脈問(wèn)診，開(kāi)方施治”。從構(gòu)思體育教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)一體化體育教學(xué)大綱、實(shí)施體育教學(xué)體系建構(gòu)、運(yùn)行體育教學(xué)體系等方面打造高校體育課堂教學(xué)戰(zhàn)略路徑?；贑DIO教育理念的高校體育教學(xué)流程如表1所示：

2.1構(gòu)思體育教學(xué)目標(biāo)

CDIO教育理念要求以“綜合的培養(yǎng)方式”使學(xué)生達(dá)到T程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人基本能力、人際團(tuán)隊(duì)能力、工程系統(tǒng)能力的目標(biāo)?；贑DIO教育理念的高校體育課堂教學(xué)要遵循教育規(guī)律，人才成長(zhǎng)規(guī)律，以提高學(xué)生身心保健意識(shí)、終身體育意識(shí)、自主鍛煉能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的鍛煉毅力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)溝通能力和勇于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)。在構(gòu)思階段，通過(guò)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的體育課程目標(biāo)，教師借鑒開(kāi)放共享理念，使用信息技術(shù)，促使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解體育教學(xué)目標(biāo)。如表l所示，體育教師宣布教學(xué)內(nèi)容，布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，完成學(xué)習(xí)方案的構(gòu)思。在構(gòu)思過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位被稀釋，學(xué)生的主體地位得到提高。教師將體育課程與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成，并嘗試通過(guò)現(xiàn)有知識(shí)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，利用團(tuán)隊(duì)力量解決問(wèn)題，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2 設(shè)計(jì)一體化體育教學(xué)大綱

以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為載體，將學(xué)生視為“產(chǎn)品”，融合顯性體育課程和隱性體育課程資源、課內(nèi)與課外體育資源，形成一體化體育教學(xué)體系。把學(xué)生的個(gè)人基本能力、人際交往能力和對(duì)產(chǎn)品、流程、系統(tǒng)的構(gòu)建能力與體育課堂教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)挖掘?qū)W生身心潛能培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感、良好職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。圍繞體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、身體和心理健康水平的增強(qiáng)、道德和社會(huì)適應(yīng)能力的提高設(shè)計(jì)體育教學(xué)大綱。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把已有的構(gòu)思設(shè)計(jì)成實(shí)際的體育教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，供師生共同觀看、分析、討論、學(xué)習(xí)。按照體育項(xiàng)目不同分組完成設(shè)計(jì)方案，小組成員之間相互討論、分析設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成。從傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)到整體性、全方位、多方式、現(xiàn)代化的教學(xué)，從單純的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)到綜合性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方式的多樣化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知和體育能力的螺旋式提高。

2.3實(shí)施體育課堂教學(xué)體系建構(gòu)

以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為集合，構(gòu)建體育課堂教學(xué)體系。在實(shí)施階段，小組成員完成各自任務(wù)，教師給予幫助指導(dǎo)。利用微博、微信、QQ群等讓學(xué)生獲取體育信息，通過(guò)文字、圖片、圖畫(huà)、音頻、視頻等信息技術(shù)，形象、生動(dòng)、直觀、全面地展示動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。比如籃球原地單手肩上投籃技術(shù)，教師利用Flash軟件制作動(dòng)畫(huà)課件，構(gòu)建教學(xué)案例，既形象又生動(dòng)，讓學(xué)生觀看、模仿、學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)，學(xué)生按照順序依次完成，對(duì)實(shí)施階段遇到的問(wèn)題共同討論、解決。打造多元教學(xué)模式，打破時(shí)空界限，讓學(xué)生隨時(shí)獲取體育信息，拓寬體育知識(shí)面，豐富學(xué)生視野，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性和靈活性。充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容，完善體育教學(xué)方法，創(chuàng)新體育組織形式。鍛造強(qiáng)健體魄，澆鑄不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)奮進(jìn)、百折不撓的堅(jiān)毅性格，培養(yǎng)學(xué)生的“做中學(xué)”意識(shí)。讓高校體育課堂組織“活”起來(lái)，課堂教學(xué)建設(shè)“強(qiáng)”起來(lái)，課堂教學(xué)質(zhì)量“提”起來(lái)，學(xué)生的體質(zhì)健康和運(yùn)動(dòng)技能“好”起來(lái)。彰顯體育課堂教學(xué)魅力，凝練體育課堂教學(xué)特色，打造高校體育課堂教學(xué)的“靚麗名片”。

2.4運(yùn)行體育課堂教學(xué)體系

在運(yùn)行階段，學(xué)生小組展示設(shè)計(jì)成果，教師維持課堂秩序，把CDIO教育理念應(yīng)用到整個(gè)體育教學(xué)體系中。比如利用翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)生微信沙龍、草根微論壇等，建設(shè)在線虛擬體育教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生把成果上傳到教學(xué)平臺(tái)，師生之間相互交流討論，產(chǎn)生互動(dòng)。學(xué)生自主進(jìn)行，教師根據(jù)任務(wù)要求，對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行反饋，并對(duì)教學(xué)效果跟蹤監(jiān)測(cè)、測(cè)試評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)總結(jié)，最后展示教學(xué)成果。既充分挖掘并展示了學(xué)生的個(gè)性和自我表現(xiàn)力，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作精神，集體榮譽(yù)和成就感，從而提升運(yùn)動(dòng)水平，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。推進(jìn)高校體育課堂教學(xué)改革，培育高水平教學(xué)成果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校體育可持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，為深入實(shí)施高校體育課堂教學(xué)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略營(yíng)造良好氛圍。

3 結(jié)語(yǔ)

高校體育課堂教學(xué)，要以現(xiàn)代體育教學(xué)指導(dǎo)思想為引領(lǐng)，正視當(dāng)前存在的主要問(wèn)題。立足CDIO教育理念，聚焦高校體育課堂，振奮精神、挖掘潛力、扭住關(guān)鍵、精準(zhǔn)發(fā)力，把CDIO教育理念切實(shí)運(yùn)用到高校體育課堂教學(xué)中。實(shí)現(xiàn)開(kāi)放，提升內(nèi)需，促進(jìn)共同進(jìn)步，打造基于CDIO教育理念的高校體育課堂教學(xué)戰(zhàn)略路徑。整合教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，整合教學(xué)資源、構(gòu)建綜合實(shí)踐教學(xué)體系，整合教學(xué)方式、發(fā)揮學(xué)生主體作用，整合考核機(jī)制、使考核形式多樣化。創(chuàng)新體育組織形式，完善體育教學(xué)方法，提升體育教學(xué)水平。強(qiáng)化效果引領(lǐng)，推進(jìn)高校體育教學(xué)全要素建設(shè)，推動(dòng)高校體育課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

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