閆巧珍　董禮平

摘要：通過對近五年關于青少年體質(zhì)健康促進研究資料進行收集和整理，發(fā)現(xiàn)研究方向主要從青少年體質(zhì)健康促進政策、青少年體質(zhì)健康促進模式、青少年體質(zhì)健康促進途徑等幾個方面來進行研究，試圖從目前的研究資料中找出提高青少年體質(zhì)健康狀況的最有效的途徑。

關鍵詞：青少年;體質(zhì);健康促進

中圖分類號：G804.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.03.027

根據(jù)《2010年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》和《2014年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》的結(jié)果分析來看，2014年青少年體質(zhì)健康已經(jīng)有了很大的改善，形態(tài)發(fā)育水平逐年升高，肺活量也呈現(xiàn)上升趨勢，但視力和肥胖依然是目前青少年學生存在的重要問題。本研究根據(jù)目前對于青少年體質(zhì)健康促進研究的現(xiàn)狀，對近五年來青少年體質(zhì)健康促進文獻資料進行梳理，分析目前研究的情況，為今后對于青少年健康促進的研究尋找方向。

1 近五年來青少年體質(zhì)健康促進文獻資料的梳理

在中同知網(wǎng)以“青少年體質(zhì)健康促進”為關鍵詞進行搜索，發(fā)現(xiàn)近五年的相關文獻有395篇。通過對這些文獻的梳理發(fā)現(xiàn)，對青少年體質(zhì)健康促進研究主要有以下幾個方面：一是青少年體質(zhì)健康促進政策的研究;二是對青少年體質(zhì)健康促進管理模式的研究;三是對青少年體質(zhì)健康促進途徑的研究;四是對青少年體質(zhì)健康促進社會因素的分析;五是對青少年體會健康服務體系與促進機制的研究;六是對青少年體質(zhì)健康促進中政府部門責任的研究;七是對青少年健康促進營養(yǎng)政策的研究。

2 青少年體質(zhì)健康促進政策的研究

黨權[1]搜集建同60多年來所有和青少年體質(zhì)健康促進有關的政策資料，參考政治分期和結(jié)合體育事業(yè)領域發(fā)展特征，將青少年體質(zhì)健康促進政策劃分為四個階段：政策的初步形成階段、政策的曲折發(fā)展階段、政策的恢復與重建、政策的加強與改進。在研究過程中發(fā)現(xiàn)青少年健康促進政策建設過程中出現(xiàn)政策保障機制不夠健全、政策前瞻性不足、政策執(zhí)行阻滯、政策的監(jiān)控和評價力度不夠等問題，提出青少年體質(zhì)健康促進政策應該向更加科學化的趨勢發(fā)展，也應更多體現(xiàn)人性化和全面化的特征，青少年體質(zhì)健康促進政策的體系應日益健全完備，同時提出應進一步加強青少年體質(zhì)健康政策的司法建設。

李沖[2]等通過對我國青少年體質(zhì)健康促進政策評估現(xiàn)存問題進行研究，發(fā)現(xiàn)青少年體質(zhì)健康促進政策評估法制化建設不完善，政策評估過程中對學生健康促進的公益性關注度不高，政策評估主題單一且缺乏相對獨立性與權威性，政策評估機制運行不完善，重評估輕反饋、評估結(jié)果不被社會和決策機構重視等問題。應健全政策評估法律體系，營造政策評估法制氛圍;構建立體政策評估網(wǎng)絡，完善政策評估信息公開制度;構建以專業(yè)評估機構為主的多元化評估體系，保障政策評估獨立性;不斷完善健康促進政策評估標準體系;重視健康促進政策評估結(jié)果的反饋與運用。

郇昌店[3]對美國、英同和日本等同家為促進青少年健康成長進行卓有成效的政策，發(fā)現(xiàn)青少年體質(zhì)健康促進的營養(yǎng)因素經(jīng)歷了營養(yǎng)補充、營養(yǎng)均衡和營養(yǎng)教育三個發(fā)展階段。我同營養(yǎng)政策缺失，導致體育對青少年體質(zhì)健康促進效應和營養(yǎng)攝入不平衡效應抵消;在營養(yǎng)改善計劃上，因政府的缺位，造成學生的營養(yǎng)餐沒有落到實處。青少年的營養(yǎng)改善計劃應該考慮學生營養(yǎng)內(nèi)容體系全面性，強化對營養(yǎng)餐的財政投入，加強對學生進行營養(yǎng)教育，補充均衡的營養(yǎng)，而不應偏食挑食。

劉紅[4]等對中日青少年兒童體質(zhì)健康促進的法規(guī)和政策進行研究，發(fā)現(xiàn)兩同都非常重視青少年兒童的體質(zhì)健康狀況，均在青少年兒童體質(zhì)健康方面制定了很多的政策和法規(guī)，采取了一系列措施，希望能夠改善青少年體質(zhì)健康狀況。我同應該加強對青少年兒童體質(zhì)健康工作的立法，加強對政策、法規(guī)和辦法的監(jiān)督和執(zhí)行。加強學校、家庭和社會的協(xié)同作用，結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢建立具有特色的青少年體質(zhì)健康促進的示范點。

3青少年體質(zhì)健康促進模式的研究

王健[5]等通過對影響青少年體質(zhì)健康因素分析，應構建學校、家庭和社會三位一體的育人模式。樹立健康第一的理念，學校、家庭和社會通過課內(nèi)體育鍛煉和課外體育鍛煉等手段，提高青少年體質(zhì)健康。要求學校開展體育健康教育，建立學生體質(zhì)健康檔案，體育課程設置合理，課間操的設置適應學生發(fā)展需求，學校環(huán)境提供更多的鍛煉場所等;家庭方面提高家長參加體育鍛煉的意識，并督促青少年養(yǎng)成良好的生活習慣和平衡的營養(yǎng)膳食，鼓勵青少年多參與體力勞動等。社區(qū)層面應提高社區(qū)體育活動開展頻率，形成良性的體育氛圍。

曲魯平[6]等通過社會認知理論、跨理論模型、健康促進模型等為理論依據(jù)，提出青少年體質(zhì)健康促進的假想性模型，通過三個假設推斷自我效能、直覺利益、知覺障礙、人際關系等對體質(zhì)健康的影響。最后判斷青少年體質(zhì)健康的主要影響因素是體育活動，而自我效能和知覺利益對體質(zhì)健康的影響較大，人際影響又影響自我效能和知覺利益。

李寶同[7]等對新疆青少年體質(zhì)健康促進進行研究，發(fā)現(xiàn)新疆地區(qū)體質(zhì)健康存在各級管理模式難以滿足青少年體質(zhì)健康促進工作的實際要求，新疆各級教育部門對管理模式構建缺乏相應制度的設計和創(chuàng)新等，提出新疆青少年體質(zhì)健康促進管理模式的構建應樹立體質(zhì)健康促進管理理念，完善體質(zhì)健康促進管理組織系統(tǒng)。

呂和武[8]通過對青少年體質(zhì)健康促進的理論研究，探索青少年體質(zhì)健康促進模式需要多層次、多水平進行干預，渚多模式中生態(tài)模式是最佳選擇，生態(tài)模式包括三個階段：預防行為、疾病行為和病人行為，其研究的主要著力點從個人水平、人際水平和社會環(huán)境水平三方面來進行干預。

4 青少年體質(zhì)健康促進發(fā)展路徑的研究

葉平平[9]等對青少年、健康促進進行了概念的界定，發(fā)現(xiàn)青少年體質(zhì)健康促進路徑中存在的問題，包括國家政策不能落到實處，基層對于同家政策執(zhí)行力不足，公共體育設施資源匱乏，家長體育鍛煉意識薄弱，學生獨立自主意識較差，現(xiàn)代不良生活方式的影響等。提出構建青少年體質(zhì)健康促進路徑：政策上結(jié)合實際制定長遠目標和短期目標;組織實施過程中形成學校、家庭、社會三位一體的協(xié)同育人模式;制度路徑上基層應嚴格遵循國家層面的規(guī)章制度和法規(guī)，讓青少年體質(zhì)健康促進政策落地;技術路徑上教師和學生應發(fā)揮主觀能動性，加強訓練而不是徇私舞弊，將高科技應用在體育鍛煉中;后勤保障上加快學校場地設施的建設，提高教師的待遇，制定改善學生營養(yǎng)方案等。 蒙可斌[10]通過對健康促進和體育健康促進概念的辨析，提出青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀，找出青少年體質(zhì)健康的影響因素，包括家庭教育中溺愛孩子出現(xiàn)的亞健康生活方式，學校處于安全考慮的情況下局限了學校的體育活動，家庭教育中對于孩子文化課重視而忽略了體育鍛煉等。提出青少年體質(zhì)健康促進路徑，政府路徑解決各方面問題，確保學生進行體育鍛煉的安全，給青少年一個健康的體育鍛煉氛圍;學校應開展多元化體育教育活動，優(yōu)化體育課程，保障體育課能夠按時按質(zhì)完成;家庭教育中應給孩子樹立科學的健身理念，對孩子進行健康教育，提高孩子對突發(fā)事件的自我保護和應急響應意識等。

5 青少年體質(zhì)健康促進其他方面的研究

對于青少年體質(zhì)健康促進的研究不僅僅是政策、模式、途徑的研究，還包括對于青少年體質(zhì)健康促進機制的研究，紀翔[11]等通過合理情緒療法對青少年體質(zhì)健康促進機制進行研究，針對目前青少年體質(zhì)健康促進機制存在的問題，提出未來我國青少年體質(zhì)健康促進機制發(fā)展的方向;青少年體質(zhì)健康服務體系的研究;青少年健康促進治理現(xiàn)代化方面的研究;青少年體質(zhì)健康促進的合力研究等。青少年體質(zhì)健康促進是一項長遠的T程，在未來發(fā)展變化中，對于青少年體質(zhì)健康促進的方案也會隨之變化，應跟緊時代發(fā)展的步伐，囚地制宜制定適合本地區(qū)青少年體質(zhì)健康促進的方案。

參考文獻：

[1] 黨權.我國青少年體質(zhì)健康促進政策歷史變遷研究[D].南京：南京師范大學，2014：2-15.

[2] 李沖，史曙生.我國青少年體質(zhì)健康促進政策評估現(xiàn)存問題及改進思路[J].體育學刊，2018，25（4）：68-72.

[3] 郇昌店.我國青少年體質(zhì)健康促進中營養(yǎng)政策的失位與彌補[J].中國食物與營養(yǎng)，2018，24（3）：5-10.

[4]劉紅，劉敏.中日青少年兒童體質(zhì)健康促進的法規(guī)和政策研究[J].上海教育科研，2015（8）：14-17.

[5] 王健，曲魯平，譚思潔等.我國青少年體質(zhì)健康促進模式的理論討論[A].中國會議，2017.

[6] 曲魯平，歐高志，李宗浩.我國青少年體質(zhì)健康促進模型構建的研究[J].武漢體育學院學報，2015，49（9）：70-75.

[7] 李寶國，繆柯.新疆地區(qū)青少年體質(zhì)健康促進的管理模式研究[J].廣州體育學院學報，2017，37 （5）：10-15.

[8] 呂和武.青少年體質(zhì)健康促進的理論基礎、實踐模式與中國路徑[J].體育研究與教育，2018，33（6）：21-24.

[9] 葉平平，徐元玉.青少年體質(zhì)健康促進路徑研究[J].當代體育科技，2015，5（6）：53-54.

[10]蒙可斌.新時代青少年體質(zhì)健康促進路徑研究[J].當代體育科技，2018，8（27）：53-54.

[11]紀翔，王士柱.合理情緒療法對青少年體質(zhì)健康促進機制影響的探討[J].運動，2018（195）：78-79.