馮光學(xué)

摘 要?在新課改不斷深化的背景下，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而有效的提升課堂教學(xué)的效率。在目前的高中數(shù)學(xué)師生互動(dòng)實(shí)踐中存在著一些問(wèn)題。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。本文針對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高師生互動(dòng)的有效性提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞?高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);師生互動(dòng);有效性;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0140-01

在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。教師在課堂上處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置。在這種教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍會(huì)顯得枯燥而無(wú)趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，從而有效的提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、在探究活動(dòng)中尋找互動(dòng)的燃燒點(diǎn)，引發(fā)有效的互動(dòng)

學(xué)生通常對(duì)奇妙的事情很容易產(chǎn)生探究的欲望，教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，教師不能一味的追求情境的趣味性，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。比如，在學(xué)習(xí)“平面圖形的對(duì)稱(chēng)性”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在上課之前準(zhǔn)備一面鏡子，讓學(xué)生對(duì)著鏡子舉起自己的左手，然后向?qū)W生提問(wèn)“鏡子中舉起的手看起來(lái)像哪一只手？”在學(xué)生做答之后教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“我們?cè)阽R子中看到的鏡像和我們自己有什么關(guān)系？”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“對(duì)稱(chēng)”的概念，教師可以讓學(xué)生想一想生活中還有哪些對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師和學(xué)生在一問(wèn)一答中進(jìn)行了有效的互動(dòng)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于幾何知識(shí)的理解。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)

在新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成為了重要的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新思維是發(fā)散思維的核心，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度去考慮，從多種方法中選出最好的方法，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)。但是，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、思維水平、性格特點(diǎn)等方面都存在著一定的個(gè)體差異性，而且各個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間也存在很大的差別，這為教師的教學(xué)提出了更高的要求。在課堂教學(xué)中，教師要參與到學(xué)生的談?wù)摦?dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問(wèn)題。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意自己的言行舉止，給學(xué)生一種親切感，語(yǔ)速要適當(dāng)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，表情也要豐富，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的互動(dòng)氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信。即使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不好，教師也不能挖苦學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，驗(yàn)證自己的猜想，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)好有效互動(dòng)的途徑，為互動(dòng)做好鋪墊

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作實(shí)現(xiàn)情感上的互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探索、師生的情感交流以及思辨是師生互動(dòng)的有效形式。實(shí)驗(yàn)探索是加強(qiáng)師生互動(dòng)的有效方式，在新課程背景下，教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，還應(yīng)該使學(xué)生掌握過(guò)程與方法，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)新。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去探索解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生提供必要的探索器材，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。師生間的情感交流是實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的熱情以及學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的積極性，有利于師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)。高中數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)應(yīng)該始終保持飽滿(mǎn)的情緒和積極向上的狀態(tài)，使學(xué)生在教師的感染下形成熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該將對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。有效的師生互動(dòng)應(yīng)該能讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生思維上的互動(dòng)，讓師生的思維得到互相補(bǔ)充。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的情感交流能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拉近教師和學(xué)生之間的距離。有效的課堂互動(dòng)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的互動(dòng)，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)帶有趣味性的課堂教學(xué)情境，讓不同層次的學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，從而使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有所收獲。

四、結(jié)論

總而言之，課堂教學(xué)的過(guò)程就是教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是十分必要的。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)行不斷的實(shí)踐和探索，在探究活動(dòng)中尋找互動(dòng)的燃燒點(diǎn)，引發(fā)有效的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)好有效互動(dòng)的途徑，為互動(dòng)做好鋪墊，從而使師生之間的互動(dòng)形式得到優(yōu)化，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王超.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)技巧[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）：28.