權政

摘 要 隨著新課改的進行，語文教學也正在進行一系列的變化，以前單純依靠課本的授課方式也正在逐漸改善。小學階段是語文學習打基礎的重要時期，要引導學生把握好這個關鍵節(jié)點，夯實課本中的基礎知識，打牢語文功底;增加課外文學閱讀，為之后的寫作積累相關素材;同時，重視學生詩詞鑒賞訓練，提高學生詩詞賞析能力。

關鍵詞 小學語文;教學水平;提高對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0167-01

小學階段是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要階段，筆者將從語文基礎知識、課外文學閱讀、詩詞鑒賞訓練幾個方面對小學語文教學進行解析。

一、夯實語文基礎知識，打牢語文學習功底

在大部分人的認知里，語文是一個不需要基礎知識的學科，但事實上語文學習也是很需要基礎功底的，畢竟是語言類的學科，總會涉及到詞匯的組合和句子的構建，所以基本功是必不可少的。因此，在日常授課中，首先要引導學生理解掌握重點字詞，并且靈活運用相關字詞造句，讓學生能夠流利地閱讀課文;其次，掌握重點課文的背誦，在小學階段，通常會要求學生背誦一些文筆自然、詞句優(yōu)美的文章，方便學生之后采用其中相關的寫作手法。

例如，在通常的教學中，為了讓學生加深對所學字詞的深刻理解，老師往往會讓學生一遍遍地抄寫。這種方式在一定程度上可以加深學生對于字詞的印象，但是大多數(shù)的時候，學生都會把它當做是一種負擔，作業(yè)的真正意義并不能實現(xiàn)。鑒于這種情況，可以把平時的字詞作業(yè)換成字帖任務，讓學生買一些與課本基礎知識有關的字帖，每天給學生規(guī)定適量的練習任務。這樣既有助于學生掌握字詞同時也能很好地鍛煉學生的書寫。

二、增加課外文學閱讀，積累語文寫作素材

小學階段是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要階段，而語文又是一個融會貫通的科目，如果不增加課外文學閱讀量很難對文學知識有一個全面的認識。因此，為了讓學生對語文文學知識有一個全面的認識、積累更多的閱讀素材，必須引導學生從現(xiàn)在開始增加課外文學閱讀量。但是，要注意讓學生增加課外文學閱讀并不是說什么書都要讀，可是有些書是必須要了解的，比如：《西游記》、《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。這些書的價值已經(jīng)遠遠超越了時間的限制，不管是在之前還是現(xiàn)在都具有非常重要教育意義，這些書是建議學生必須要了解的。除此之外，還有一些著名現(xiàn)代文學語句優(yōu)美、善用修辭、結構精美，也是建議學生去讀一讀的，在讀這些文學作品的時候，可以適當?shù)牧私庾髡呤侨绾蚊鑼懸粋€事物進而表達自己的思想情感的。

此外，對于文學作品光是閱讀了解是遠遠不夠的，必須要引導學生在閱讀的過程中有所收獲。我們常說“他山之石可以攻玉”，但前提是你要把別人的東西轉化成自己的東西，如果不能把別人的東西轉化成自己的東西，即使在之后的寫作中借鑒了別人作品中的內容也只是充當了搬運工的角色，沒有實際意義可言。要把別人的東西轉化成自己的東西最重要的一點就是要理解作者所寫的東西，任何文學寫作的靈活使用都是在理解的基礎上進行的。這就對學生拓展課外閱讀提出了更高的要求，在閱讀的過程中要帶有一定的目的性，清楚自己想從中獲得什么，然后把自己從中收獲的寫作技巧以及語句積累運用到之后的寫作中，這樣的閱讀才是真正有效的。

三、重視詩詞鑒賞訓練，提高詩詞賞析能力

詩詞鑒賞主要考察學生對于古詩詞的理解能力，由于古詩詞的寫作背景離我們很遙遠，使用的語言也不是白話文，所以理解起來有一定的難度。但是作為我國文學的精粹，古詩詞鑒賞在考試中的比例一直居高不下，因此，不論是處于何種目的，在小學階段都要高度重視學生古詩詞鑒賞能力的提升。在傳統(tǒng)的教學中，對古詩詞的學習更多的局限于背誦，但是，能把一首古詩背誦下來并不代表就能理解它所講的內容。因此，在古詩詞教學中還是要以理解為主，在理解的基礎上加以記憶。

例如，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”是《江畔獨步尋花》中的詩句。在分析這首詩的時候要先了解其作者杜甫的是在什么情境下創(chuàng)作的這首詩，然后再有方向地逐句分析其中的含義，最后體會詩人想通過這首詩表達的思想情感?！督溪毑綄せā菲鋵嵤嵌鸥懙囊唤M詩中的一首，春暖花開的時節(jié)，杜甫本想尋伴同游賞花，未能尋到，只好獨自在成都錦江江畔散步，每經(jīng)歷一處，寫一處;寫一處，又換一意;一連成詩七首，共成一個體系，同時每首詩又自成章法。第六首寫尋花到了黃四娘家，這首詩記敘在黃四娘家賞花時的場面和感觸，描寫草堂周圍爛漫的春光，表達了對美好事物的熱愛之情和適意之懷。

綜上所述，要提高小學語文的教學水平一定要從多方面入手，首先，要夯實學生的語文基礎知識，幫助學生打牢語文學習功底;其次，引導學生增加課外閱讀量，提高閱讀的有效性，為之后的寫作積累素材和經(jīng)驗;最后，一定要重視學生詩詞鑒賞的訓練，采用靈活的教學方法引導學生理解古詩詞的含義，掌握鑒賞古詩詞的技巧，并在理解的基礎上加以背誦。做到以上提及的三個方面，小學語文的教學水平一定會有一個質的提升。

參考文獻：

[1]王曉宇.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013（35）：65.