吳云新

摘 要 初中化學(xué)教學(xué)在初中所有課程教學(xué)中一直占有重要地位，而如何提高初中化學(xué)教學(xué)效率成為了初中化學(xué)教師需要去研究的重點，合理的運用高效的教學(xué)策略對于提高初中化學(xué)教學(xué)效率具有重要意義，是調(diào)動初中生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的根本保證。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0159-01

教學(xué)效率的不斷提高有利于提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和穩(wěn)定性，是當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育和課程改革的具體表現(xiàn)，但是，在現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)中，依然存在很多的問題和不足之處，這些遺留下來的問題若不能及時解決，初中的化學(xué)教學(xué)效率就難以提高，這就需要我們初中化學(xué)教師能夠查漏補缺，發(fā)現(xiàn)并解決在教學(xué)當(dāng)中存在的問題，從而提高教學(xué)效率。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣叱踔谢瘜W(xué)教學(xué)的效率：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，信息化與教學(xué)相結(jié)合

放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將信息化與實際教學(xué)相結(jié)合是當(dāng)前初中化學(xué)教師提高教學(xué)效率的根本。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不單單是把課本上的知識點利用多媒體課件的形式加以展示給學(xué)生，而是要利用好信息化教學(xué)模式的開放性、共享性、交互性與協(xié)作性的諸多特征，利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，促進初中化學(xué)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，進一步加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進程。

例如，在“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”一課中，初中化學(xué)教師就可以利用信息化教學(xué)模式將“人體所需要的幾大營養(yǎng)物質(zhì)有哪些“這一中心思想利用PPT課件的形式展示給學(xué)生，同時，還可以利用多媒體課件將和本節(jié)課程有關(guān)的視頻或者動畫分享給學(xué)生，讓學(xué)生在享受信息化的同時能夠了解到更多課本上所沒有的知識，并且，利用信息化與教學(xué)相結(jié)合的模式，學(xué)生除了可以接受課本上所學(xué)的知識點以外，還可以舉一反三，充分發(fā)揮主觀能動性，將課本上所學(xué)的的知識點應(yīng)用到實際生活中去加以實踐并總結(jié)經(jīng)驗，進而加深學(xué)生對“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”這一課的理解。如此一來，不僅可以加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進程，而且，會使初中化學(xué)教師在課堂上的教學(xué)效率會有明顯提高。

二、改善思維方式，加強師生的溝通聯(lián)系

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中化學(xué)教師教學(xué)的方式主要以書本課程為主，外加口頭講述的方式以板書的形式對學(xué)生進行講解，這種方式過于死板，與學(xué)生之間的交流溝通太少，教師在教授課程的過程中很難把握每個學(xué)生具體的心理情況，學(xué)生心里在想什么，哪些知識點還沒有理解這些教師都不是特別清楚，這就需要教師改善思維方式，放棄課堂上原來的以教師為主導(dǎo)的教育方式，注重加強學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，一切以學(xué)生為主，活躍學(xué)生在課堂上的積極性和與教師的互動性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在“愛護水資源“一課中，初中化學(xué)教師可以就如何愛護水資源這一課題讓學(xué)生們展開討論。而教師在這節(jié)課程中除了正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論并為學(xué)生提供一些關(guān)鍵性的意見之外，更重要的是讓更多的學(xué)生參與進去，教師在課堂上完全可以放手學(xué)生自主行動，讓學(xué)生利用小組辯論，小組合作探究的方式去參與本節(jié)課程的討論。這樣一來，學(xué)生在課堂上有更多的機會相互啟發(fā)和交流，更好的認識到自己在本節(jié)課程中有哪些不足之處，此外，讓學(xué)生自主參與探究，還可以開拓學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生對于本節(jié)課程的理解更加深入，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對于愛護水資源，珍惜水資源的責(zé)任心。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的實操能力

豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)初中生對于初中化學(xué)領(lǐng)域的未知內(nèi)容的求知欲和探索欲，而增強學(xué)生們在初中化學(xué)課堂上具體的實際操作能力是一種行之有效的教學(xué)方式。讓學(xué)生在初中化學(xué)課堂上自己動手參與實驗過程，不僅能夠鍛煉學(xué)生的實際操作能力，而且還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決在實際操作過程中存在的問題，加深學(xué)生對于書本內(nèi)容的理解，方便教師的課堂教學(xué)。

例如，在“水的凈化“一課中，因為水是日常生活中最常見的物質(zhì)，每個人都離不開水，所以大部分學(xué)生都不陌生，對于水都有一定的了解，所以，這節(jié)課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多多參與自主探究活動，讓學(xué)生親自參與對水體的凈化實驗，從具體的實驗過程中了解到純凈水究竟是怎么來的，水體的凈化有哪些步驟以及哪些物質(zhì)可以凈化水體。借助具體是實驗操作，能夠激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，并且，利用這一實驗，也可以讓學(xué)生知道水資源的來之不易，引起學(xué)生對于水資源的重視，故而達到讓學(xué)生珍惜水資源的目的。

綜上所述，要想提高初中化學(xué)教學(xué)的效率，初中教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用教學(xué)信息化的優(yōu)勢把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，還需要教師加強和學(xué)生之間的溝通，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷的實踐過程中學(xué)到知識，并把知識應(yīng)用到具體生活實踐中去，初中化學(xué)教師只有真正做到這些，才能實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提高。

參考文獻：

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