王芳

摘 要 在大力倡導(dǎo)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)也不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，更應(yīng)該是結(jié)合所有的學(xué)科進(jìn)行貫徹落實(shí)。尤其像小學(xué)三年級(jí)美術(shù)，作為充滿藝術(shù)氣息的學(xué)科，就更應(yīng)該通過優(yōu)秀的美術(shù)作品來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美和感受美，從不同的美術(shù)作品去感受人文精神，去理解藝術(shù)形象所表達(dá)的對(duì)美好事物的追求的精神，從而提高他們的修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)三年級(jí)美術(shù);德育教育;藝術(shù)形象

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0019-01

小學(xué)美術(shù)本身就是一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有非常重要的影響，而通過在小學(xué)美術(shù)教育中對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，這無疑使美術(shù)教學(xué)的效果更加喜人。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的必要性

學(xué)習(xí)美術(shù)如果只是臨摹名家的作品，粗枝大葉的進(jìn)行繪畫，這就失去了美術(shù)本身的意義。每一幅文學(xué)作品，每一幅畫作都有特定的含義。像梅花代表著傲骨的精神，于寒風(fēng)中堅(jiān)韌不拔，像柳樹代表著靈活強(qiáng)健，象征著生命的活力，同時(shí)在古人心中柳又有“留”的含義，有著難舍難分的離愁別緒。可見，每一個(gè)事物都有它獨(dú)特的含義，都代表著不同的思想情感，小學(xué)美術(shù)老師在教小學(xué)生畫畫的時(shí)候要把其中蘊(yùn)含的情感告訴同學(xué)，讓他們體會(huì)中華文化的博大精深，讓他們能夠汲取中國(guó)文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在繪畫的時(shí)候形成正確的三觀，形成良好的德育品格。

二、教師在小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)現(xiàn)德育教育滲透的有效教學(xué)策略

（一）把當(dāng)?shù)厣钗幕c小學(xué)美術(shù)融會(huì)貫通，以實(shí)現(xiàn)德育教育

民間工藝更多的是體現(xiàn)中國(guó)文化的獨(dú)特色彩，民間工藝中蘊(yùn)含著中國(guó)各地的歷史文化，涵蓋了各地幾百年甚至是幾千年的文化傳統(tǒng)與生活習(xí)慣，代表了當(dāng)?shù)氐牡掠犯?。所以，小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)的時(shí)候可以查閱一下當(dāng)?shù)氐拿耖g工藝作品，將它放在課堂上給學(xué)生們展示，不僅能夠讓小學(xué)生體會(huì)當(dāng)?shù)氐奈幕剩€能從中學(xué)到道德哲理。

例如筆者在教《老人和兒童》（江蘇版）這一具體課程的時(shí)候，我充分利用當(dāng)?shù)氐木拔铮牙先撕蛢和男蜗螽嬃顺鰜?，在我畫兒童的時(shí)候，我以小學(xué)生們的形象為原型，重點(diǎn)突出老人和兒童相伴的快樂，從而引出同學(xué)們要學(xué)會(huì)尊老愛幼，尊重老人，在公交車上要積極主動(dòng)的給老人讓座的高尚品德。緊接著我又給學(xué)生們展現(xiàn)名家作品《父親》，并根據(jù)畫作中的父親形象進(jìn)行詳細(xì)的描述：“作品中的父親是一位農(nóng)民，我們可以看到歲月在他臉上的痕跡，一道道溝壑是歲月鋒利的刀子在他臉上印記，他的目光看向遠(yuǎn)方，對(duì)未來充滿的希望但是又很迷茫，像是在看遠(yuǎn)方還未歸來的孩子”。由此，我告訴學(xué)生他們的父親已經(jīng)在慢慢變老了，總有一天會(huì)變成年邁的老人，會(huì)被疾病困擾，會(huì)記不清東西，這個(gè)時(shí)候你們要對(duì)父親有耐心，因?yàn)樵谀阚橎菍W(xué)步的時(shí)候，沒有父親耐心的教導(dǎo)，你不會(huì)有今天的活蹦亂跳，沒有父親的頂天立地，你也不會(huì)有今天良好的物質(zhì)條件。在給同學(xué)們說了這一番話的時(shí)候，有些敏感的小學(xué)生感動(dòng)的看著畫留下了淚水，知道了父親的辛苦與付出。我趁熱打鐵，讓小學(xué)生們畫出自己心中父親的偉大形象，并且告訴他們回家要孝順父母，給父母洗洗腳，捶捶背。聽父母的話，做一個(gè)聽話的好孩子。

（二）老師可以利用美術(shù)造型表現(xiàn)課程教學(xué)當(dāng)中的德育品質(zhì)

利用美術(shù)造型能夠讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)形象內(nèi)部的深一層次的含義，還能夠提高動(dòng)手能力。所以老師在教美術(shù)課的時(shí)候，可以與手工課充分利用起來，在學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候讓他們體會(huì)其中的德育因素。但是，很多老師都說這種方法實(shí)施過程中困難重重，針對(duì)這些困難，筆者提出了以下幾個(gè)方法，我們以具體例子來進(jìn)行分析。在筆者教同學(xué)們畫《大樹的故事》這一幅圖的時(shí)候，我先讓學(xué)生們準(zhǔn)備彩紙，帶到課堂上，告訴他們?nèi)绾斡眉垇碚鄢鲆豢脴鋪?，學(xué)生們?cè)谡蹣涞臅r(shí)候都發(fā)現(xiàn)很難折出一棵樹木，但是一旦折出來它就會(huì)非常的牢固。由此，我告訴學(xué)生，樹木的生長(zhǎng)過程是漫長(zhǎng)的，一棵小樹成長(zhǎng)成一棵大樹要經(jīng)歷春天的陽光、夏天的炎熱、冬天的寒冷以及秋天的蕭瑟，有些時(shí)候還會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨，它的生長(zhǎng)難度要比你們折出一棵樹來難得多，可是人類為了自己的私欲、利益，亂砍濫伐，過度破壞樹木，造成眾多樹木失去鮮活的生命。由此，我告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，愛護(hù)生活中的一草一木。

三、在教學(xué)中融入學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷

在筆者教小學(xué)美術(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)中融入學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，那么在上課的時(shí)候，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常高，能夠獲得更深的情感體驗(yàn)。在我教《家鄉(xiāng)的老房子》這一課時(shí)，讓小學(xué)生們提前把自己老家的照片拍下來，帶到課堂上，然后展示一下自己老家的照片，讓學(xué)生們用畫筆把心中的老家畫出來，從而告訴小學(xué)生“故土難離”的思想情感，告訴他們家鄉(xiāng)是我們成長(zhǎng)的地方，里面有我們老祖宗留下的痕跡，還有家人們對(duì)我們的殷切期望，不管你以后身在何處，都不能忘了你成長(zhǎng)的老家。

四、結(jié)束語

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，尤其是三年級(jí)美術(shù)教學(xué)更更加結(jié)合三年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行全方位在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透，不斷使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來完善他們的思想和品德。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春芳.小學(xué)美術(shù)教育中德育教育之寓德于美[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（03）：74.