韓國(guó)娟

【摘 要】生物學(xué)科本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。課本中的很多生物知識(shí)和原理也都來(lái)自生活，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論。新課標(biāo)中明確指出了當(dāng)前的教育，要更重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。為此，我們需要有效利用好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和探究力。生活在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，雖然教學(xué)質(zhì)量還存在一些差距和不足，但因農(nóng)村環(huán)境條件的一些優(yōu)勢(shì)，在某些程度上更能做到生活化與生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，下面我們將針對(duì)農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】生活化教育;初中生物;生物實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)科與實(shí)驗(yàn)緊密相連，因此，我們可以充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些特殊性，幫助學(xué)生將生物學(xué)科知識(shí)和生活進(jìn)行結(jié)合，把生活中的生物知識(shí)貫穿于生物課堂中，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加生活化。不斷拓展我們生物實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)深刻認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)與生活的聯(lián)系，爭(zhēng)取讓學(xué)生充分體驗(yàn)通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)解決生活問(wèn)題的成功感，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)和探究的欲望。

一、將實(shí)驗(yàn)儀器盡可能生活化

我們進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)必須使用實(shí)驗(yàn)器材，因此，實(shí)驗(yàn)中儀器的好壞和是否合適，直接關(guān)系到我們實(shí)驗(yàn)是否能夠順利進(jìn)行。比如，觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)用到顯微鏡、放大鏡。測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要用到天平、量筒，給物品加熱時(shí)，可能會(huì)用到酒精燈等。但是，這些都是比較專業(yè)的生活實(shí)驗(yàn)器材。如果教師能夠從我們的日常生活中發(fā)現(xiàn)一些可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的工具，融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可能會(huì)取得更好的教學(xué)效果。比如，進(jìn)行一些反應(yīng)試驗(yàn)時(shí)，可以使用玻璃杯代替燒杯。進(jìn)行滅菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用家里的高壓鍋完成。如果在生物實(shí)驗(yàn)中教師能夠大膽地利用生活中的一些器皿或者是工具完成課堂生物實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的欲望，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活，自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識(shí)，甚至可以把一些不需要的材料用來(lái)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保和節(jié)約的意識(shí)。

二、將實(shí)驗(yàn)試劑盡可能生活化

實(shí)驗(yàn)中除了要用到實(shí)驗(yàn)的器材外，還需要一定的實(shí)驗(yàn)試劑。因此，實(shí)驗(yàn)試劑也是進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在生物實(shí)驗(yàn)中包含了豐富且很專業(yè)的實(shí)驗(yàn)試劑。比如染色試劑、提取色素的試劑、分離色素的試劑等。但是，如果我們能夠從生活中找到一些食品或者調(diào)料代替專業(yè)的試劑，往往會(huì)取得更好的教學(xué)效果。例如，我們生活中做飯時(shí)經(jīng)常用到的油鹽醬醋，能夠作為生物實(shí)驗(yàn)中的一些試劑，發(fā)揮出它們的實(shí)驗(yàn)價(jià)值。我們制作蛋膜時(shí)，一般使用的是鹽酸，其實(shí)，我們完全可以食用醋替代鹽酸。再比如，在監(jiān)測(cè)水樣中細(xì)菌含量時(shí)，我們可以使用洗衣服時(shí)經(jīng)常用的洗滌劑，代替亞甲基藍(lán)溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)把家中使用的物品作為試劑應(yīng)用于生物實(shí)驗(yàn)中，能夠很好地為學(xué)生搭建一個(gè)從生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生善于從生活中挖掘元素學(xué)習(xí)生物知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、將生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡可能生活化

初中生物實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容比較繁雜，種類也比較豐富。一些內(nèi)容涉及到了對(duì)生物的觀察、結(jié)構(gòu)的分析、新陳代謝、生活習(xí)性的分析等。而在日常生活中，我們其實(shí)也在從事著一些和生物相關(guān)的事。比如，在家里自己制作豆芽、塑造盆景、自己釀酒、自家腌制咸菜等，這些都來(lái)自生物知識(shí)。那么對(duì)于我們教學(xué)中的生物實(shí)驗(yàn)，其實(shí)這些日常的生活和生產(chǎn)活動(dòng)，都可以成為很好的教學(xué)資源，值得教師充分挖掘和利用。在實(shí)際生活教學(xué)活動(dòng)中，我們教師可將這些內(nèi)容有效、切合實(shí)際地融入到教學(xué)活動(dòng)中，讓生物實(shí)驗(yàn)與我們的生活有效結(jié)合，可讓學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也能夠認(rèn)識(shí)到生物與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的興趣。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于植物細(xì)胞具有吸水性的原理時(shí)，可以讓學(xué)生自己體驗(yàn)和完成咸菜腌制的過(guò)程，然后，記錄實(shí)驗(yàn)的步驟和觀察到的現(xiàn)象，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由此，我們將生物實(shí)驗(yàn)延伸到了生活實(shí)踐中，可讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手感受實(shí)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，幫助學(xué)生更好地理解和接受生物知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量上仍存在一些差距，各種信息資源和教學(xué)資源也不夠充足，為此，我們更需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著新課改的貫徹實(shí)施，我們要重視的不僅僅是學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握，更需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力。生物教學(xué)在初中教學(xué)中具有重要作用，而生物實(shí)驗(yàn)又是生物教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如果我們能夠?qū)⑥r(nóng)村學(xué)生的日常生活與生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，就能有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科的重要意義和學(xué)習(xí)生物的重要性，從而有效提高生物實(shí)驗(yàn)課堂的質(zhì)量。

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