李萍萍

【摘 要】音樂教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，每上一堂課都是一次創(chuàng)造性的活動。音樂教學(xué)是一種藝術(shù)，具有個性化的教學(xué)方法，就是一種教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造。每個學(xué)生在學(xué)校所受最大的影響來自教師，教師特有的教學(xué)方法、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)語言、教學(xué)幽默和對教學(xué)所傾注的情感會感染學(xué)生。沒有個性的教師無法培養(yǎng)出個性鮮明、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的人才。因此，我們應(yīng)注重教學(xué)的個性化，在教學(xué)中既要遵循教學(xué)規(guī)律，又要結(jié)合自身的條件，進(jìn)行突破和創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生智慧、情感和意志的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué);藝術(shù)創(chuàng)造;個性化

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了中學(xué)階段的總目標(biāo)：增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動;提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣;發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力，豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力;培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。以上各目標(biāo)的實現(xiàn)，要以課堂教學(xué)中各環(huán)節(jié)的成功為基礎(chǔ)。為提高學(xué)生興趣，創(chuàng)新音樂課堂，本文特提出以下建議：

1.欣賞教學(xué)

欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點，盡量采用綜合性的音樂欣賞活動，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動身體的各種感官，全身心地“投入”音樂學(xué)習(xí)。使學(xué)生將生活經(jīng)驗與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想像。

在欣賞教學(xué)中可采用“創(chuàng)設(shè)情景”“演示”“聯(lián)想”等方法，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。

在欣賞抽象音樂《青少年管弦樂隊指南》時，如果只采用掛圖簡單介紹樂器，進(jìn)行情景聯(lián)想式的欣賞，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，而且效果也不會太好。但利用多媒體音像設(shè)備教學(xué)，效果就大不一樣，教師可將整節(jié)課制成課件，用活靈活現(xiàn)的各種動物造型代替單調(diào)的樂器。如：長笛——鳥兒鳴叫、單簧管——猴子爬樹、雙簧管——鴨子戲水、低音提琴——大象漫步等，聲情并茂，既有生動的圖像，又有完美的聲音，能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.基本樂理教學(xué)

由于樂理理論性較強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，所以，教學(xué)方法的藝術(shù)性、趣味性顯得尤為重要。

在基本樂理教學(xué)中可采用“合唱”“對比”“參與”“討論”“總結(jié)”等方法，降低樂理教學(xué)難度。

“三段體”由三個樂段組成，其中第三段與第一段常常相同或基本相同，第二段具有對比性，圖式通常為（A+B+A′）。在講解這一問題時，要抓住“基本相同”和“對比”這兩個關(guān)鍵詞。然后安排學(xué)生合唱歌曲《歌唱祖國》，并對聲部作簡單處理：如每段前的“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)”到“從今走向繁榮富強(qiáng)”可采用齊唱形式，中間部分“越過高山”至“我們的前途萬丈光芒”可采用分聲部合唱或領(lǐng)唱形式，讓學(xué)生在自己演唱時就能充分感受到與第一段的對比性。在唱到最后結(jié)束段時，可采用加間奏、改變速度、力度等伴奏方法，使學(xué)生感受到又一樂段的開始，但在演唱中會發(fā)現(xiàn)第三樂段與第一樂段相比僅有最后兩小節(jié)不同，這充便分體現(xiàn)了三段體中“第三樂段與第一樂段常常相同或基本相同”的特點，并能在演唱時已感受到第二樂段所具有的對比性，至此，對三段體的講解便水到渠成。

3.演唱教學(xué)

演唱教學(xué)要求學(xué)生能夠正確理解歌詞內(nèi)容、音樂特征、歌曲意境等。

在演唱教學(xué)中可采用“朗誦”“分角色”“欣賞”等方法，充分挖掘歌曲的內(nèi)涵，提高學(xué)生的演唱水平。

從“歌”的意義上講，歌詞是一首歌的靈魂，一首歌給聽眾傳達(dá)的是歌詞的情感和音樂的美感。把詩歌朗誦融入歌曲教學(xué)的方法，能使學(xué)生很快把握歌曲的情感主線，真正體驗用感情唱歌的快樂。

《七子之歌——澳門》是我國著名詩人聞一多先生1925年從美國回歸祖國后，看到祖國貧窮落后、人民受辱被欺，以無比悲痛的心情創(chuàng)作的組詩《七子之歌》中的一首。他抒發(fā)的是澳門人民久盼回歸祖國的赤子之情。全詩深沉、傷感又充滿激情。如“那三百年來，夢寐不忘的生母啊，請叫兒的乳名，叫我一聲——澳門?！边@里詞作者把激動的情感與高亢的音樂融為一體。朗誦時“生母啊”“乳名”“澳門”三個詞的語氣應(yīng)逐漸上揚(yáng)，才能表達(dá)出強(qiáng)烈、堅定的迫切回歸的游子之情。歌詞最后的兩句“母親啊母親，我要回來，母親、母親！”是游子迫切早日回到母親懷抱的蕩氣回腸的呼喚。朗誦時，更需深吸一口氣，從心底發(fā)出深情的呼喊，語氣上揚(yáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，通過理解、模仿，盡快掌握朗誦技巧，增強(qiáng)對歌詞表現(xiàn)力的理解。之后，評選出朗誦最好的學(xué)生，并讓其充滿激情地朗誦，要求情緒激動、飽滿，并將朗誦狀態(tài)帶到演唱中，使聲音宏亮、感情真摯，把游子思鄉(xiāng)的愛國主義情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來，使全班同學(xué)都受到感染。

4.即興創(chuàng)作教學(xué)

中學(xué)階段對即興創(chuàng)作教學(xué)的要求是：能夠依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容及情緒，進(jìn)行即興創(chuàng)編活動。

在即興創(chuàng)造教學(xué)中，可采用“律動”“模仿”等方法，寓教于樂。

如在欣賞《伏爾加船夫曲》時，可讓學(xué)生參照列賓的油畫《伏爾加船夫》，在《伏爾加船夫曲》的歌聲中進(jìn)行纖夫拉纖的即興表演。通過自身“沉重”“艱辛”的步伐，體會樂曲所揭示的主題：在沙皇統(tǒng)治下的俄國人民群眾處在水深火熱之中。他們?nèi)倘柝?fù)重、卻饑寒交迫，但他們以堅韌不拔的精神，擔(dān)負(fù)起歷史所賦予的重任——踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。

音樂教學(xué)的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制。當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)時，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，可為“學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動”披上一層主動接受的色彩。這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況，最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)，這就是“樂（音樂）即樂（快樂）”的道理。音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅會給學(xué)生帶來極大的快樂，也會使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動力。