薛浪

【摘 要】素質(zhì)教育倡導(dǎo)因材施教、以人為本，農(nóng)村初中教學(xué)中音樂欣賞課程也應(yīng)堅持以人為本，以每個學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的個性。音樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，豐富學(xué)生的情感，逐步提高學(xué)生欣賞和理解音樂的能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象和欣賞能力。

農(nóng)村初中音樂教學(xué)普遍存在缺設(shè)備、師資薄、基礎(chǔ)差的現(xiàn)象，加之學(xué)校更為重視應(yīng)試科目，輕視音樂學(xué)習(xí)的重要性，甚至有些學(xué)校完全無視音樂在整體初中教學(xué)中的作用。本文從調(diào)查、研究農(nóng)村初中音樂課堂的教學(xué)規(guī)律、課程特點(diǎn)入手，探索符合我國現(xiàn)階段國情、符合農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀、可培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、能夠全面提升學(xué)生審美能力的方法。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞課;興趣;培養(yǎng)方法

一、農(nóng)村初中學(xué)生在音樂欣賞課中存在的問題

雖然素質(zhì)教育已在全國范圍內(nèi)開展多年，但學(xué)生對音樂欣賞課的態(tài)度與之前并無太大改觀，大多數(shù)學(xué)生覺得還是應(yīng)該多學(xué)習(xí)今后需要應(yīng)試的課程，學(xué)習(xí)成績永遠(yuǎn)排在第一位，而音樂欣賞課開不開展無所謂，對自己的成長沒有什么大的幫助。同時，農(nóng)村初中生的音樂基礎(chǔ)知識和技能較差;農(nóng)村家長只注重孩子的考試成績，不希望孩子把太多精力放在音樂上;農(nóng)村學(xué)校不重視非考試科目，師資力量薄弱，很多學(xué)校甚至連專業(yè)的音樂教師都沒有。這些情況都直接導(dǎo)致了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣弱、缺乏熱情。

二、對農(nóng)村初中生音樂欣賞興趣的培養(yǎng)

1.營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

初中生的思維呈發(fā)散性且異?；钴S，想象力非常豐富，通過欣賞音樂的樂律美、和諧美，可以讓學(xué)生進(jìn)入無限想象的空間，能夠強(qiáng)化學(xué)生思維發(fā)散的能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力。

為營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)?？稍谡n間休息、學(xué)校集體活動、早晨廣播體操前后等時間段，通過校園廣播播放國內(nèi)外優(yōu)秀的兒童、紅色革命歌曲、世界名曲;在五一國際勞動節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日，以班級為單位開展個人演唱和集體大合唱等歌詠比賽活動，讓學(xué)生的情操在音樂的懷抱中逐漸得到熏陶，讓學(xué)生開始愛上音樂、積極學(xué)習(xí)音樂。

2.在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣

結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對與自己生活息息相關(guān)、具有家鄉(xiāng)文化特色的音樂比較感興趣。同時，學(xué)生希望能在教師和全體同學(xué)面前表現(xiàn)出色，得到更多的表揚(yáng)。如果每個人都能得到關(guān)注、尊重、贊揚(yáng)，那么學(xué)生就會投入更多的時間、精力更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，會有更多的學(xué)習(xí)動力。

3.讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂

音樂欣賞課旨在培養(yǎng)學(xué)生體驗、品味音樂的能力，使其感受到音樂帶來的熱情。為此，教師可以讓學(xué)生在課堂上大膽地表現(xiàn)自己、表現(xiàn)音樂。這樣一來，課堂氛圍就會活躍起來，學(xué)生會從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)。

在教學(xué)過程中，教師可開展“識譜接龍游戲”，寫出音階讓學(xué)生逐個唱，學(xué)生對其熟練以后，再將音階順序打亂重新開始接龍游戲;把學(xué)生分為幾組進(jìn)行“拉歌”游戲，每組進(jìn)行輪唱或?qū)Τ?。通過這些形式，能使學(xué)生積極參與音樂教學(xué)，不僅能活躍課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

4.結(jié)合課本，開發(fā)本地區(qū)、本民族特色教材

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程資源的開發(fā)與利用”中提出：“除國家課程以外，地方和學(xué)校還應(yīng)科學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋?、地理、環(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，發(fā)展具有本區(qū)域特征、本民族文化和所在學(xué)校教學(xué)特色、教學(xué)理念的音樂課程”“將本地區(qū)民族、民間音樂資源運(yùn)用在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂文化的熏陶”。對此，教師可讓學(xué)生以研究的方式，開發(fā)鄉(xiāng)土音樂資源，讓學(xué)生參與收集本地區(qū)、本民族特色民歌、舞蹈的影音資料，讓學(xué)生在查閱、收集、匯總資料的自學(xué)過程中了解本地區(qū)的藝術(shù)形式，促使他們更加了解自己的家鄉(xiāng)，更加熱愛家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，更加熱愛我們偉大的祖國，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

由此可見，農(nóng)村初中音樂欣賞課教學(xué)，應(yīng)從激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，在新課程理念指導(dǎo)下，以“以人為本、因材施教”的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，本民族風(fēng)土人情，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗和探索音樂。只有這樣，才能將音樂欣賞課上得繪聲繪色、豐富多彩，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。若要改善農(nóng)村音樂教學(xué)這一薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、提高音樂欣賞能力打下堅實的基礎(chǔ)，教師則應(yīng)從課程前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，大膽嘗試、勇于探索符合農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀的新型教學(xué)模式，循序漸進(jìn)、腳踏實地地工作，使學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學(xué)過程中了解音樂、學(xué)習(xí)音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，最終使其獲得綜合素質(zhì)的全面提升！

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