馬玉玲

【摘 ?要】在小學(xué)階段，繪本故事對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展課堂教學(xué)有著重要作用。借助繪本故事，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。本文主要闡述了繪本故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值，旨在幫助小學(xué)教師更加高效地運用繪本故事。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);繪本故事;教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的關(guān)鍵時期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)借助繪本故事，根據(jù)學(xué)生的年齡特點與心理發(fā)育情況，為學(xué)生設(shè)計良好的課堂教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時集中注意力。

一、繪本故事應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

繪本故事對學(xué)生具有極大的吸引力，教師在進行課堂教學(xué)時，借助課本故事可有效將學(xué)習(xí)內(nèi)容與繪本故事進行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在生動、有趣的繪本故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

（二）幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系

繪本故事本身就是一個完善的知識結(jié)構(gòu)，借助故事，學(xué)生可以將抽象化的數(shù)學(xué)知識形象化，提升學(xué)生的思維能力。同時，還可以借助繪本故事，串聯(lián)知識形成完善的知識體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）幫助學(xué)生凸顯課堂教學(xué)的主體地位

在課堂教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生借助繪本故事積極開展自學(xué)，通過閱讀的方式使學(xué)生在繪本故事中吸收知識，教師則可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，指引學(xué)生借助繪本進行學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位。

二、繪本故事應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中的有效措施

（一）借助繪本構(gòu)建教學(xué)情境

繪本故事可以將知識與圖畫結(jié)合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供故事場景。教師應(yīng)利用繪本故事的這一特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。首先，教師應(yīng)發(fā)揮繪本故事的特點，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境，借助故事吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。其次，教師可借助繪本故事提升課堂教學(xué)的趣味性，通過講故事的方式，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。

例如：在教學(xué)“10以內(nèi)加減法”時，教師就可以借助繪本故事《七個小矮人》開展教學(xué)。教師可以為學(xué)生講述七個小矮人的故事，并在講故事的過程中向?qū)W生傳輸數(shù)學(xué)知識。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加課堂教學(xué)趣味性，教師還可以使學(xué)生扮演小矮人，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生直觀的理解，提升學(xué)習(xí)體驗。

（二）鼓勵學(xué)生借助繪本故事開展自學(xué)

教師在借助繪本故事開展教學(xué)的過程中，本身就是在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自我思索中理解數(shù)學(xué)原理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師還可以主動幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行思考與質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生開展自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先，教師要鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行更深層次的思考，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并思考問題。其次，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究，使學(xué)生對問題產(chǎn)生自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

例如：教師在教授學(xué)生認識基本圖形時，可以借助繪本《咕嚕咕嚕PK賽》為學(xué)生講解關(guān)于圓的基本知識，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，鼓勵學(xué)生積極從繪本中、從實際生活中尋找問題的答案，引導(dǎo)學(xué)生思考。最終，教師可依托繪本故事指導(dǎo)學(xué)生開展實驗探究，借助小球、玻璃珠等球形物體開展pk賽，使學(xué)生可以在實際的現(xiàn)象中觀察圓可以滾動的原理，形成學(xué)生自身的認識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）增加師生間互動，鼓勵學(xué)生進行表達

小學(xué)生不善于表達自己的想法與意見，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)時無法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。借助繪本故事，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中可以更加積極滴表達自身的想法與意見，增加師生間的互動。學(xué)生與教師間的交流增多，也可以幫助教師更好地開展課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“直平行六面體的展開圖”這部分內(nèi)容時，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過于抽象與理論化，學(xué)生難以有良好的學(xué)習(xí)效果，在課堂教學(xué)中可能更加羞于表達自身的想法。因此，教師可借助繪本幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，增加學(xué)生的自信心，增多課堂交流。首先，教師可以借助繪本《點點螞蟻蓋房子》幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。之后，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計課堂互動內(nèi)容，使學(xué)生可以在互動中表達自我想法。最終，教師可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)開展針對性教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）借助多媒體技術(shù)

教師在開展課堂教學(xué)時，為了更好地發(fā)揮繪本故事的教學(xué)作用，教師應(yīng)積極借助多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效果。

例如：教師在利用繪本進行教學(xué)時，可以利用多媒體技術(shù)為教師提供音樂背景，充實教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加投入到教學(xué)環(huán)境中。其次，教師可以為學(xué)生播放繪本故事的相應(yīng)視頻，提升課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)語

在小學(xué)階段，將繪本故事應(yīng)用到課堂教學(xué)中具有重要意義，可有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中，要積極利用繪本故事的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長。

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