梁存勞

【摘 要】近年來，隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)于教育的理念也在不斷發(fā)生變化，各種先進(jìn)的教育方法不斷涌現(xiàn)。因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)利用游戲化教學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)樂趣，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué)法;課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用游戲化教學(xué)法，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性與娛樂性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以更加的積極主動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率。然而，如何有效利用游戲化教學(xué)法開展教學(xué)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一道難題。本文針對(duì)游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用開展討論。

一、游戲化教學(xué)法的概念

游戲化教學(xué)法是指在教學(xué)過程中利用做游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng)，將知識(shí)與游戲進(jìn)行結(jié)合，從而可以使學(xué)生在快樂的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中展開游戲化教學(xué)法，要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)融合在游戲中，使學(xué)生可以在游戲中不斷提升自身學(xué)習(xí)水平，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)具體地展示出來。

二、如何有效的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展游戲化教學(xué)

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲內(nèi)容

在課堂上開展游戲化教學(xué)是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，相比于其他游戲而言，數(shù)學(xué)游戲需要有更加強(qiáng)烈的目的性與教學(xué)性。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)喜歡的游戲形式，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。其次，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注重對(duì)游戲難度的不同設(shè)定，以此來針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生群體，使班級(jí)內(nèi)每一名同學(xué)都可以參與到游戲教學(xué)中來。

舉例來說：在學(xué)習(xí)《克與千克》這一章時(shí)，教師就可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常喜歡的游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲。如“數(shù)學(xué)捉迷藏”：教師可將學(xué)生分為四個(gè)群體，分別扮演“克”、數(shù)字“1000”“千克”以及捉迷人。三組扮演角色的學(xué)生分別藏起來，由捉迷人分別尋找其余三組人，四人小組湊齊后，學(xué)生必須說出克與千克之間的關(guān)系才算完成任務(wù)，教師可以利用這種游戲形式，使全班所有同學(xué)參與到游戲中來，從而在游戲中傳授學(xué)生知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

小學(xué)生由于年齡的限制，在課堂教學(xué)中無法長(zhǎng)時(shí)間集中精力。這就要求教師必須經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。反復(fù)法學(xué)習(xí)容易導(dǎo)致課堂氣氛枯燥乏味，因此，教師需要針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)游戲，利用游戲創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

舉例來說：在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)游戲以創(chuàng)設(shè)不同功用的教學(xué)情境。教師可設(shè)計(jì)一套游戲內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如“數(shù)字老鷹抓小雞”：教師安排七名學(xué)生為一組，一人扮演“老鷹”，一人扮演“母雞”，其余五人分別扮演數(shù)字“個(gè)”“十”“百”“千”“萬”，教師可利用這種游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字。之后在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)另外一套教學(xué)游戲幫助學(xué)生加深記憶。如“數(shù)字超市”：教師將不同價(jià)值的物品擺到講臺(tái)上，使學(xué)生根據(jù)物品的價(jià)值來建立數(shù)字的概念，快速有效地幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（三）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)工具

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)課堂中現(xiàn)代化的教學(xué)工具也越來越豐富。教師要合理利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，營(yíng)造良好的游戲教學(xué)環(huán)境，豐富游戲教學(xué)的方式方法，使學(xué)生可以在快樂學(xué)習(xí)的過程中，開拓視野、提升綜合素養(yǎng)，形成數(shù)學(xué)思維。

舉例來說：在學(xué)習(xí)“面積”時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示長(zhǎng)方形與正方形的面積公式，然后通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。如電子圖形繪畫游戲：教師利用班級(jí)內(nèi)的教學(xué)電腦，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫游戲，在這個(gè)過程中逐漸幫助學(xué)生建立圖形面積的概念，并使學(xué)生了解長(zhǎng)方形與正方形面積公式。

（四）結(jié)合多種元素豐富游戲教學(xué)內(nèi)容

在游戲教學(xué)中結(jié)合豐富的元素，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，要結(jié)合豐富多樣的游戲元素，使學(xué)生可以在游戲中感受到豐富的內(nèi)容，提升學(xué)生的參與積極性，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師可以在游戲中結(jié)合生活元素，利用學(xué)生在日常生活中經(jīng)常可以接觸到的生活元素，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的參與積極性。其次，教師可在游戲中加入動(dòng)漫元素，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

舉例來說：在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生喜歡的一部動(dòng)漫，讓學(xué)生畫出其中某幾種事物的出行次數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖，以此激發(fā)學(xué)生參與課堂游戲教學(xué)的積極性。

結(jié)語

游戲擁有很強(qiáng)的娛樂性，教師在課堂教學(xué)中利用游戲開展教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教育質(zhì)量，為教育的現(xiàn)代化提供幫助。但是，教師也要注意在開展教學(xué)時(shí)要把握“度”，避免出現(xiàn)學(xué)生只進(jìn)行游戲卻不學(xué)習(xí)狀況的出現(xiàn)。教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況來考量如何運(yùn)用游戲化教學(xué)法，以實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)法的有效應(yīng)用。

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