顧穎菊

【摘 要】在小學課程教學中，數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，它與我們的生活實際密切相關(guān)。小學數(shù)學教學生活化可以有效培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，從而有效提高小學數(shù)學的教學效率。

【關(guān)鍵詞】小組合作;小學數(shù)學;計算教學;生活化

小學數(shù)學生活化就是教師根據(jù)學生的學習情況和學習特點，在教學過程中引入生活化的數(shù)學元素，以此來激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的興趣，使學生可以積極主動地參與到數(shù)學課堂教學中。

一、目前小學數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀

計算在數(shù)學教學過程中占很大一部分，計算教學效率直接影響了學生數(shù)學學習的效率，并且，在《數(shù)學課程標準》中明確指出，要求學生了解四則運算的意義，掌握必要的運算和估算技能。但在計算教學過程中，學生的計算能力與計算速度很難達到理想的標準。因為數(shù)學計算的過程比較枯燥無味，學生很難提起對計算的興趣，從而阻礙了學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，使學生的計算水平得不到有效提高。在計算教學方面，由于計算教學給人的感覺很簡單，包括運算順序、運算規(guī)則、容易出錯的地方、需要注意的地方都非常清楚明晰，但在實際的學習過程中，學生卻因為過于輕視對計算的學習，導致在計算過程中小錯不斷。這些問題導致數(shù)學計算教學處于一個非常尷尬的境地，所以，教師需要優(yōu)化數(shù)學計算教學，從根本上提高數(shù)學計算教學的效率。

二、小組合作下小學數(shù)學計算教學生活化的策略

（一）根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境

在小學數(shù)學計算教學過程中，創(chuàng)設(shè)相應的生活情境可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好地掌握和理解教學內(nèi)容。在此過程中，通過小組合作的學習方式可以充分激發(fā)學生對計算學習的積極性，從而營造出一個輕松愉快的課堂氛圍，使數(shù)學計算教學能夠達到事半功倍的效果。例如，在學習蘇教版數(shù)學一年級上冊“十以內(nèi)的加法和減法”一課時，因為小學生剛接觸計算，所以學生對計算的含義可能并不能清楚掌握。這時，教師就要引導學生把計算帶入到生活當中。將學生分成不同的小組，讓小組成員分別扮演賣東西的人和買東西的人，使學生通過買賣商品來學會計算。通過這樣生動有趣的小組活動，可以充分激發(fā)學生對計算學習的興趣，加強學生對計算知識的掌握，有利于數(shù)學計算教學的高效發(fā)展。

（二）引入生活問題加強學生對計算的理解

數(shù)學計算的教學目的就是讓學生掌握計算的規(guī)則并可以靈活運用到生活當中，所以在教學過程中，教師一定要及時帶領(lǐng)學生把數(shù)學計算運用到生活當中，使學生可以運用學到的知識，解決日常生活中的數(shù)學問題，進而更深刻地體會到數(shù)學計算的魅力，加強學生對數(shù)學知識的應用意識和能力的培養(yǎng)。例如，在學習蘇教版數(shù)學三年級下冊“混合運算”時，對于運算順序“先算乘除，后算加減”，有的學生可能難以理解其中含義，這時教師就可以引導學生從生活中感悟一下，如在學習12+5×8時，教師先把學生分成不同的小組，然后教師先展示出一本書，并告訴學生這一本書的價格是12元，讓小組里的1個成員購買，之后教師再拿出5支筆，告訴學生一支筆是8元，讓小組里的5個學生購買，最后教師再讓學生算一算小組里買書和筆一共花了多少錢，并讓小組說一說他們的計算方法。這時學生列出的算式就會是12+8+8+8+8+8或12+8×5，教師再讓學生通過小組討論：這兩種計算方法計算出來的結(jié)果是否一樣？計算的依據(jù)是什么？通過這樣方式的教學，可以有效開動學生的大腦，使學生能夠?qū)W習內(nèi)容展開積極的思考，有效地使學生學習到四則混合運算的順序，并快速掌握計算方法，從而更高效地促進小學數(shù)學計算教學水平的提高。

（三）利用課外生活讓小組之間進行良性競爭加強學生數(shù)學計算的練習

由于小學生年紀小，不能集中注意力進行計算訓練，從而導致計算水平低下得不到有效的提升。然而在計算教學過程中，如果教師可以科學合理地運用小組合作教學進行計算訓練，就可以在課外生活中循序漸進地提高學生的計算水平。例如在學習蘇教版數(shù)學五年級上冊“小數(shù)加法和減法”時，教師在課上給學生講解完計算的規(guī)則方法等知識點以后，就可以組織學生以組為單位在課外進“計算比賽”，教師提前告訴學生比賽規(guī)則及比賽時間，使學生在課外可以加強計算訓練，促進學生計算水平的提升。在比賽完成后，教師要對計算成績較好的小組提出表揚;對于計算成績較弱的小組，教師要幫他們分析一下原因并鼓勵他們繼續(xù)加強計算訓練，通過這樣的方式不僅可以加強學生的計算水平，還可以豐富學生的課外生活，激發(fā)學生的學習動力，使學生的計算水平可以不斷提高。

三、結(jié)語

計算教學是數(shù)學基本的學習知識，它也是數(shù)學教學的重要組成部分，計算能力的高低直接影響學生的數(shù)學學習效率。在小組合作背景下，教師將計算教學引入生活，讓學生通過小組內(nèi)的交流、合作及生活化的感染，可以快速有效地解決數(shù)學計算問題，充分激發(fā)學生的學習興趣，加強學生思維的拓展，從而促進小學數(shù)學計算水平的高效發(fā)展。

【參考文獻】

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