【摘要】在教育改革的大趨勢下，高校鋼琴教學也面臨著改革創(chuàng)新的要求，打破以往的教學模式，構建起全新的教學活動，對于鋼琴教學在新時期的發(fā)展具有重要意義。因此，本文就針對雙鋼琴教學這一模式做出探討，分析了其在鋼琴教學改革中具有的應用價值，然后探討了對這一教學模式的具體應用，希望可以給高校鋼琴教師提供一些參考，有效提升鋼琴教學效果。

【關鍵詞】高校;鋼琴教學;教學改革;雙鋼琴教學

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

鋼琴教學是高校音樂專業(yè)的重要教學內容，是培養(yǎng)學生鋼琴技巧的主要課程。在教學實踐中，以往很多時候都是由教師單方面使用單臺鋼琴向學生進行教學，這就導致學生的學習效果不佳。在教學改革的環(huán)境下，采取雙鋼琴教學模式來改革鋼琴教學，可以讓鋼琴教學展現(xiàn)出不一樣的面貌，能夠大大提升鋼琴教學的效果。對于鋼琴教師來講，就要認識到這種教學模式的內涵和應用價值，將其有效融入到鋼琴教學當中，從而最大程度提升教學活動的有效性。

一、當前鋼琴教學存在的不足

之所以要討論將雙鋼琴教學模式運用到鋼琴教學之中，主要原因就是因為當前鋼琴教學存在一些不足之處，需要通過有效的手段來優(yōu)化。具體而言，目前教學活動存在的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學生課堂感受不佳

從目前的鋼琴教學來講，學生在課堂上的感受不強烈，也就是學生自己動手的機會不多，對于教師所講解的一些技巧難以實現(xiàn)當堂練習，陷入到理論化學習的困境。學生在課堂上對于鋼琴技巧沒有形成切實的感受，如此一來就會導致學生對相關技巧的掌握存在不足。

（二）學生之間的配合練習不足

鋼琴演奏在很多時候需要配合其他樂器進行，這就需要學生具備良好的節(jié)奏把控能力，能夠適應不同人的演奏特點，從而確保音樂的整體效果。但是在當前的鋼琴教學中，學生的配合練習存在不足，一些學生雖然可以有效掌握鋼琴技巧，但是配合上卻容易出現(xiàn)問題，這就影響到了學生實踐水平的發(fā)展。

（三）學生的音樂感覺參差不齊

在鋼琴教學中，需要學生形成良好的音樂感覺，能夠精準辨別音樂中的差異，對音樂具有敏感性。不過，目前學生的音樂感覺參差不齊，有的學生高一些，有的學生低一些，這就說明還有部分學生需要加強鍛煉。

二、雙鋼琴教學的內涵與應用價值

所謂的雙鋼琴教學，最開始其實是一種演奏模式，后來逐漸演化為一種教學模式。從18世紀開始，作曲家就開始創(chuàng)作一些雙鋼琴合作演奏的作品，通過兩名演奏者合力，對一步音樂作品進行演奏，這樣就增強了演奏表現(xiàn)力，讓音樂作品具有更加豐富的內涵和藝術表達。近些年，雙鋼琴這種演奏模式逐漸轉化為一種教學方法，即雙鋼琴教學，其核心就是在課堂上讓兩名學生合作演奏，由此對學生的相關音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)。將其運用到鋼琴教學中，具有多方面的積極價值，具體如下：

（一）可以激發(fā)學生課堂興趣

目前，學生興趣不高的問題切實存在，通過雙鋼琴教學模式來重構鋼琴課堂教學，對于激發(fā)學生興趣具有積極的意義。因為和傳統(tǒng)教學模式相比，雙鋼琴教學是一種新穎的教學模式，學生以前沒有接觸過，在課堂上對其進行使用，可以給學生制造新穎的感覺，從而讓學生在課堂上更加充滿學習的興趣，積極參與教學活動。

（二）強化實踐鍛煉學生素養(yǎng)

在以往的鋼琴課堂上，學生的實踐有些不足，因為教學活動本身存在一定的限制，導致理論教學偏多。而雙鋼琴教學就可以在課堂上讓學生展開鍛煉實踐，對教學的相關鋼琴技巧理論進行實踐運用。不僅如此，還可以讓兩名學生相互配合，對學生彼此之間的配合協(xié)作能力進行鍛煉，進一步提高學生的鋼琴素養(yǎng)。

（三）實現(xiàn)示范引導促進學生發(fā)展

雙鋼琴教學可以讓兩個人同時進行演奏，這就具有了很強的示范作用，可以在課堂上強化鋼琴教學的示范性。一方面，教師可以用一臺鋼琴做示范，讓學生利用另一臺鋼琴來跟著展開實踐;另一方面，也可以讓存在水平高低差異的學生組隊練習，讓高水平學生發(fā)揮出一定的帶動作用，幫助低水平學生實現(xiàn)不斷進步。

（四）提高學生的自信心

雙鋼琴演奏可以在表現(xiàn)上更有張力，要比單鋼琴演奏具備更強的感染力。在課堂上通過雙鋼琴指導學生練習，學生就會覺得自己的演奏比以往有了進步，從而樹立起積極的學習自信，在課堂更加積極地參與學習。

三、雙鋼琴教學在高校鋼琴教學改革中的應用策略

對于高校鋼琴教學而言，雙鋼琴教學具有多方面的積極價值，這一點事毋庸置疑的。對于鋼琴教師來講，在開展教學改革的時候，要對這種方法靈活運用，將其有效融入到鋼琴教學之中，使其對鋼琴教學起到切實的推動作用。

（一）做好雙鋼琴教學設計

要將雙鋼琴教學模式融入到鋼琴教學，那么，教學設計是項非常關鍵的工作。對于鋼琴教師來講，在教學活動開始前，就要立足雙鋼琴教學手段，設計合理的教學方案。首先，需要明確教學目標，這就需要根據(jù)教學內容和大綱要求，確定一堂課的具體教學要求，明確教學活動需要達到的具體效果;其次，設計雙鋼琴教學活動。雙鋼琴在課堂教學中的實施并不能完全貫穿整個課堂。因為在課堂上還會有其他的教學內容需要關注。因此，在教學設計的時候，教師就要事先確定好在什么流程可以切入雙鋼琴教學，哪些環(huán)節(jié)要理論教學，哪些環(huán)節(jié)要實踐教學，這些都需要在教學設計的時候予以明確。

（二）有效開展課堂教學

在做好教學設計的基礎上，教師就需要關注到課堂教學的實際開展了。具體來講，在課堂實踐中，就要按照實現(xiàn)設計好的教學計劃有效落實教學活動。對于雙鋼琴教學模式，需要特別關注的課堂教學環(huán)節(jié)，自然就是雙鋼琴練習了。雙鋼琴練習的環(huán)節(jié)可以分為不同的階段來進行。首先，可以讓學生先獨自練習，也就是針對作品中的不同聲部，各自將各自需要練習的部分進行一到兩次的熟悉，這是一個最為基本的階段，是讓學生掌握基礎演奏技巧的環(huán)節(jié);其次，在學生完成各自聲部的練習后，就可以開始二人合奏，讓兩名學生相互配合進行演奏，經過多次練習達到嫻熟的配合程度。

（三）關注評價和教學優(yōu)化

在運用雙鋼琴進行教學的時候，教學的重點不僅僅是課堂上對雙鋼琴教學模式的運用，還需要關注教學評價。說到底，運用雙鋼琴教學模式，其根本目的也是要培養(yǎng)學生的鋼琴技巧和素養(yǎng)。一堂課下來，學生的鋼琴技巧水平達到了何種程度，這就需要教師通過評價才能把握了。所以，在課堂教學中，教師就要及時對學生的技巧水平進行評價，反饋雙鋼琴教學的具體效果，針對存在的問題進一步優(yōu)化教學，從而讓鋼琴教學取得更大的成果。

四、結束語

在高校鋼琴教學改革的大潮之下，教師需要對教學方法模式的轉變加強關注。雙鋼琴教學作為近些年廣受關注的教學模式，對于鋼琴教學的優(yōu)化具有積極意義。教師需要認清這種教學模式的實際價值，然后將其融入到鋼琴教學之中，有效推動高校鋼琴教學的變革和發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：袁琪行（1989—），男，湖南省邵陽市人，碩士，助教，研究方向：鋼琴。