李清清

【摘要】音樂(lè)教育是高等教育重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)具有積極作用。在時(shí)代發(fā)展的背景下，民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承成為一個(gè)重要的任務(wù)，尤其是在現(xiàn)代音樂(lè)和外國(guó)音樂(lè)發(fā)展沖擊的情況下，一些民族傳統(tǒng)音樂(lè)瀕臨失傳。因此，就需要從高校音樂(lè)教育切入，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承融入進(jìn)來(lái)，使民族傳統(tǒng)音樂(lè)成為高校音樂(lè)教育的一部分，在高等教育中獲得新生。對(duì)此，本文首先分析民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承中高校音樂(lè)教育所具備的重要作用，然后探討民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)教育的具體措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂(lè)教育;民族傳統(tǒng)音樂(lè);融入

【中圖分類號(hào)】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著時(shí)代的發(fā)展，文化也在不斷創(chuàng)新發(fā)展，從音樂(lè)這個(gè)領(lǐng)域來(lái)講，現(xiàn)在也出現(xiàn)了很多新的音樂(lè)形式和流派，這符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律。不斷有新的音樂(lè)文化出現(xiàn)，這是一件好事。但是同時(shí)，一些民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化卻面臨消失，這是一個(gè)壞消息。我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，有很多不同類型的傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化，都代表了一個(gè)民族的文化內(nèi)涵，在歷史進(jìn)程中，不能讓這些民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化消失，因?yàn)檫@是一個(gè)民族的標(biāo)志烙印，如果失傳，則淡化了民族特征。高校音樂(lè)教育，是以音樂(lè)為主的教育活動(dòng)，其中涉及國(guó)內(nèi)外的傳統(tǒng)與現(xiàn)代音樂(lè)，內(nèi)容非常豐富。將民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到高校音樂(lè)教育中，有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的傳承發(fā)展。對(duì)此，高校音樂(lè)教師便需要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育所具備的傳承民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要作用，找到合理的教育方法和途徑。

一、高校音樂(lè)教育對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的作用

（一）創(chuàng)造了大規(guī)模的傳承主體

傳承民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化，需要有人來(lái)作為傳承主體，也就是成為民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的接班人。但是從實(shí)際情況來(lái)看，民族傳統(tǒng)音樂(lè)之所以會(huì)陷入到傳承困難的局面，根本原因就是缺少傳承者，極少有人愿意去學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)音樂(lè)。沒(méi)有人去學(xué)習(xí)，自然傳承就會(huì)越來(lái)越難，面臨失傳的風(fēng)險(xiǎn)。而高等教育面對(duì)著龐大的學(xué)生群體，每一年的高等教育新生達(dá)到了數(shù)百萬(wàn)之巨，十年時(shí)間就可以接收幾千萬(wàn)新生。針對(duì)高校音樂(lè)教育來(lái)講，如此龐大的學(xué)習(xí)群體，為民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承創(chuàng)造了大規(guī)模的傳承主體，將民族傳統(tǒng)音樂(lè)融入到高校音樂(lè)教育當(dāng)中，便可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)滿足傳統(tǒng)音樂(lè)，對(duì)其實(shí)現(xiàn)了解。這樣一來(lái)，其中必然會(huì)有一定數(shù)量的學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到民族傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，愿意投身到民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與弘揚(yáng)之中，這就有效打破缺乏傳承者的困境，民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承打下人才基礎(chǔ)。

（二）實(shí)現(xiàn)更加專業(yè)的音樂(lè)教育

民族傳統(tǒng)音樂(lè)作為傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分，要實(shí)現(xiàn)傳承弘揚(yáng)，不能脫離教育，只有通過(guò)教育，才能讓人們了解民族傳統(tǒng)音樂(lè)，把握其內(nèi)涵，這樣才能起到有效的傳承作用。如果沒(méi)有教育，人們根本不了解民族傳統(tǒng)音樂(lè)，便難以實(shí)現(xiàn)傳承。根據(jù)以往的民族音樂(lè)傳承來(lái)講，教育活動(dòng)非常匱乏，往往是以“師徒”形式進(jìn)行傳承，不僅人數(shù)少，而且教育形式并不專業(yè)，這就導(dǎo)致民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承教育產(chǎn)出很低。而高校音樂(lè)教育，擁有專業(yè)的音樂(lè)教師，也擁有各種專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，還具有良好的教學(xué)場(chǎng)地，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)化的教育。將民族傳統(tǒng)音樂(lè)融入到高校音樂(lè)教育，就可以通過(guò)專業(yè)化的教育實(shí)現(xiàn)傳承，這將有效改變以往傳承教育乏力的問(wèn)題。

（三）有助于民族傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)新

事物本身處在不斷的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中，即便是保留到今天的民族傳統(tǒng)音樂(lè)，也是經(jīng)過(guò)了一代又一代的發(fā)展創(chuàng)新，并非是完全保持了最初的原貌。所以，在傳承民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的過(guò)程中，也需要結(jié)合時(shí)代特征，對(duì)其適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，衍化出新的音樂(lè)形式，讓民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化具有更加豐富的形式和內(nèi)涵。但是，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承發(fā)展都處在一個(gè)較為封閉的環(huán)境中，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)音樂(lè)長(zhǎng)時(shí)間處在單一化的模式中，這也是其發(fā)展困難的原因之一。將民族傳統(tǒng)音樂(lè)和高校的音樂(lè)教育融合起來(lái)，有助于實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的有效創(chuàng)新。因?yàn)樵诟咝Ｒ魳?lè)教育中，會(huì)涉及到很多不同類型的音樂(lè)形式，古今中外的音樂(lè)形式都會(huì)涉及。將民族傳統(tǒng)音樂(lè)融入進(jìn)來(lái)，與其他不同的音樂(lè)形式碰撞融合，可以催生出全新的音樂(lè)形式，使民族傳統(tǒng)音樂(lè)衍化出新的分支，更加契合當(dāng)前時(shí)代特征，為民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校音樂(lè)教育中的傳承融入策略

要實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承，就需要將其融入到高校音樂(lè)教育當(dāng)中，通過(guò)教育教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化形成清楚的認(rèn)識(shí)，成為民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承者。對(duì)此，教師就需要通過(guò)合理的措施來(lái)優(yōu)化教學(xué)，將民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化切實(shí)融入到課堂當(dāng)中。

（一）借助對(duì)比教學(xué)融入民族傳統(tǒng)音樂(lè)

音樂(lè)教學(xué)并不單純是針對(duì)音樂(lè)的形式、特點(diǎn)和演奏技巧等內(nèi)容進(jìn)行講解，還需要分析音樂(lè)的風(fēng)格、歷史和發(fā)展等方面的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，要融入民族傳統(tǒng)音樂(lè)，便可以借助對(duì)比教學(xué)這種方式，設(shè)置多樣化的對(duì)比教學(xué)內(nèi)容，將民族傳統(tǒng)音樂(lè)融入進(jìn)來(lái)。比如，在教學(xué)流行音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，現(xiàn)在一些流行音樂(lè)中就加入了一些民族傳統(tǒng)音樂(lè)元素。在課堂上，教師可以將這些音樂(lè)作為案例，引入對(duì)應(yīng)的民族傳統(tǒng)音樂(lè)展開對(duì)比，讓學(xué)生分析其中存在的區(qū)別差異，民族傳統(tǒng)音樂(lè)的應(yīng)用對(duì)流行歌曲起到了什么樣的作用。通過(guò)對(duì)比分析，不僅可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)更加了解，同時(shí)也加深了對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。除了和流行音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，還可以和古典音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)等國(guó)內(nèi)外的不同音樂(lè)形式進(jìn)行對(duì)比，讓民族傳統(tǒng)音樂(lè)實(shí)現(xiàn)全面融入。

（二）開設(shè)專門的民族傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞環(huán)節(jié)

為了讓民族傳統(tǒng)音樂(lè)得到更好的融入與傳承，可以開設(shè)專門的民族傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞環(huán)節(jié)，將其作為一個(gè)正式的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以收到更好的傳承效果。首先，教師需要對(duì)開設(shè)民族傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞環(huán)節(jié)的可行性進(jìn)行論證，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)畢竟是一個(gè)整體，如果要增加一個(gè)環(huán)節(jié)，就會(huì)壓縮其他教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師需要結(jié)合實(shí)際，論證增加一個(gè)環(huán)節(jié)是否可以行，同時(shí)要確定時(shí)長(zhǎng)和具體的環(huán)節(jié)安排;其次，合理選擇內(nèi)容。民族傳統(tǒng)音樂(lè)類型多樣，教師不可能對(duì)每個(gè)類別都面面俱到，必須要有所取舍。因此，在選擇內(nèi)容的時(shí)候，可以以當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)音樂(lè)為主，適當(dāng)融入一些其他面臨失傳的民族傳統(tǒng)音樂(lè)。高校本身就具有地域性，在傳承民族音樂(lè)時(shí)，以當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)為主這是最基本的。

（三）設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)傳承民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化

在高校音樂(lè)教學(xué)中，如果只是通過(guò)教學(xué)融入民族傳統(tǒng)音樂(lè)，那么就有些局限了，而且層次不高。音樂(lè)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，只懂理論是不行的，必須要會(huì)實(shí)踐。因此，在高校音樂(lè)教育中，便可以設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，作為傳承民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的載體。首先，可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置創(chuàng)新大賽，讓學(xué)生將民族傳統(tǒng)音樂(lè)和其他音樂(lè)形式進(jìn)行結(jié)合展開創(chuàng)新，看一看誰(shuí)的作品最好;其次，還可以在校園內(nèi)組織民族傳統(tǒng)音樂(lè)大賽，分為演奏和演唱兩個(gè)類別，引導(dǎo)學(xué)生參加比賽，在比賽中對(duì)相關(guān)的民族傳統(tǒng)音樂(lè)形成更加深入的認(rèn)識(shí)，為傳承奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

傳承弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化，這是新時(shí)期的一個(gè)重要任務(wù)。對(duì)于高校音樂(lè)教育來(lái)講，需要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在傳承民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化方面的重要作用，然后從理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面出發(fā)，將民族傳統(tǒng)音樂(lè)和音樂(lè)教育充分融合起來(lái)，使民族傳統(tǒng)音樂(lè)可以通過(guò)高校音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)傳承發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曹明明.民族音樂(lè)文化在民族文化傳承中的重要性——以山西民歌在高校音樂(lè)教育狀況分析[J].北方音樂(lè)， 2017（37）：24.

[2]李巧偉，張?zhí)旎?湖南花鼓戲在高校音樂(lè)教育中的傳承研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（27）.

[3]潘冠澤.多元文化背景下民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的傳承發(fā)展[J].當(dāng)代音樂(lè)，2018，617（8）：44-45.