張瑋潔

【摘要】美術活動是一門視覺藝術，美術的一切活動都是以觀察為基礎的。美術活動中的觀察是指把注意力集中在事物的形狀、色彩、空間等形式因素及其表現的對稱、均衡、多樣統(tǒng)一等形式美的模式上，還集中在事物的主題、情節(jié)、形象等內容因素以及這些形式和內容所表現出的情感因素上。在引導幼兒觀察時，要遵循這樣的感知順序：先從遠處感知事物的整體及背景，讓幼兒獲得整體印象；再到近處感知事物的局部特征以及結構；最后再回到整體的感知上，讓幼兒形成牢固的整體印象。

【關鍵詞】觀察 引導 幼兒美術活動

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0217-01

一、案例背景

新學期到來我們大班開展了《神奇的植物》這一主題活動。在班級植物角眾多植物中有兩盆紅掌最受歡迎，因為它們剛拿到班級時還都是翠綠的葉子。孩子們每天細心的照顧不久從葉子中間長出了幾個尖尖的小花苞，孩子們特別的高興，對這兩盆紅掌特別感興趣。正是孩子們對紅掌的好奇與興趣激發(fā)了我創(chuàng)設了大班美術繪畫活動《美麗的紅掌》。

本次觀察的目的如下：

1.幼兒在觀察物體時，能從整體到局部進行觀察，抓住事物的主要特點。

2.能比較全面、細致地觀察物體的形狀、大小、結構、顏色的細微變化。

3.積極參與活動，能與同伴互相配合，也能獨立表現。

二、案例描述

（一）活動準備：每組一盆紅掌、黑色勾線筆、蠟筆、水粉、輕音樂

（二）活動實錄：

首先我請幼兒自己觀察和發(fā)現紅掌的主要特點。教師：“今天老師和小朋友一起來仔細觀察我們班的植物-紅掌，小朋友們先自己觀察，看一看你能發(fā)現什么？然后與旁邊的小朋友說說你的發(fā)現?！焙⒆觽兿劝察o的看了一會兒，交流時安安大聲地說：“這個花真漂亮?！苯撇┫癜l(fā)現新大陸一樣，快速地說：“這個花心上面有小點點?！眲⑺加鹫f：“這個花好亮??！”可可說：“紅掌的花是紅色的?！焙⒆觽兡阋痪渌痪湔f著自己的發(fā)現。

其次我引導幼兒發(fā)現植物遮擋關系。教師：“小朋友仔細觀察離你最近的花和葉子，你能完整的看見它，可是后面的花和葉子你能看到嗎？”可樂：“后面的花和葉子有的看不見?！苯處煟骸盀槭裁纯床灰?？”可可說：“因為前面的花和葉子把后面的花和葉子擋住了?！苯處煟骸爱斍懊娴娜~子把后面的葉子擋住看不見時或者不完整的時候，這就是前后遮擋關系。小朋友們可以多觀察一會兒，看看哪幾個花和葉子在前，后面的花和葉子是什么樣子的?！庇變涸诮處煹囊龑鲁醪搅私庹趽蹶P系。

三、案例分析

《指南》中指出大班幼兒的思維由具體形象向抽象邏輯萌發(fā)，在認知方面大班幼兒不再是胡亂地看，而是能夠按照一定方向或路線（從上到下，從左到右）依次掃視。

由于我班幼兒剛從中班升入大班不久，思維方式以具體形象為主，不能全面、細致地觀察物體，所以造成有的幼兒傾向于整體知覺，觀察時會過于籠統(tǒng)、粗略；而有的幼兒傾向于局部知覺，觀察時會過于瑣碎、抓不住重點，在看物體時，注意了整體就忽略了局部，注意了局部就忽略了整體。

四、指導策略

1.在活動前期引導幼兒用觀察法、豐富想象，積累經驗，具體的觀察過程中，引導幼兒從整體到局部，從局部到整體觀察，我采用了幾何圖形概括、形象比喻的方法來幫助有抓住紅掌的突出特征。

2.在觀察中引導幼兒用語言描述法和動作模仿，大膽表達、表現、想象紅掌的外形特點，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。引導家長帶領幼兒在戶外活動中多觀察，從具體事物開始引導幼兒對事物的外形特征進行觀察、描述，積累視覺經驗。

3.借助主題環(huán)境，在班級植物角投放《植物觀察記錄表》，請幼兒每周觀察、描繪不同植物的生長變化，提高幼兒觀察、理解植物外形結構的能力。

五、教育反思與調整

幼兒在自主觀察與探索中，教師應尊重幼兒的個體差異性，積極鼓勵其他幼兒大膽表達自己的想法，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。引導幼兒觀察時，運用身體動作模仿、語言描述等方法讓幼兒感知紅掌的外形特征，給每一個孩子創(chuàng)造說的機會，自己說和小朋友說，大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想象力，同時也聽取他人的想法。

觀察中的難點是引導幼兒發(fā)現事物之間的遮擋關系，一節(jié)活動很難讓幼兒完全理解遮擋關系，也不能完全將遮擋運用到繪畫當中。為此延伸出《我和朋友來照相》游戲，幼兒擺照型拍照，擺出人物之間的遮擋關系（交叉、遮擋、分離三種）。在了解了什么是“遮擋”后，通過觀察、分析來發(fā)現物體之間的遮擋關系，通過在幼兒熟悉的集體照中尋找“遮擋”的現象，引起幼兒興趣，并不斷加深對“遮擋”的理解，并為繪畫做鋪墊。重點突出遮擋畫的方法：前面的部分先畫，后面部分后畫，被遮住的部分不用畫。

在引導幼兒進行觀察時，不僅可以通過眼睛來體驗紅掌的特征，還可以通過摸一摸、聞一聞、說一說等多種感官形式來體驗和表現。觀察活動中缺少聞一聞環(huán)節(jié)，幼兒可以通過聞花香來感知紅掌的特性，發(fā)現紅掌是沒有花香的，幼兒從中發(fā)現問題并啟發(fā)幼兒在家中與家長一起尋找問題的答案。

參考文獻：

[1]孫起英.給幼兒園教師的101條建議·美術教育.南京大學出版社，2007.12