魏學(xué)芬

【摘要】新時(shí)代素質(zhì)教育背景下，幼兒教育更加注重素質(zhì)，更加關(guān)注幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展性。幼兒教育是孩子接觸社會(huì)，接觸教育的啟蒙階段，所以，對(duì)幼兒的教育就要符合新時(shí)代的教育理念，符合孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律，從培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，發(fā)掘孩子們的興趣，養(yǎng)成孩子的優(yōu)秀品質(zhì)入手，為孩子的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好各方面的管理，保證幼教的有效性。運(yùn)用多元化的幼兒教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒發(fā)展。面向全體幼兒，注重差異性教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育 問(wèn)題 改進(jìn)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0253-02

眾所周知，幼兒園是孩子啟蒙教育的開(kāi)始，不管是游戲性、還是故事性、實(shí)踐活動(dòng)性教育還是活動(dòng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展至關(guān)重要。所以，在幼兒教育這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，作為幼教老師一定要在工作中以發(fā)展的眼光和教學(xué)策略開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)孩子思維。要根據(jù)教育內(nèi)容的需要，結(jié)合孩子們熟悉的具體案例，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣、配合能力和行動(dòng)能力，并要用有趣的活動(dòng)引導(dǎo)孩子參與，培養(yǎng)孩子健康、樂(lè)觀、積極向上的性格和態(tài)度，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。但是像任何事物的發(fā)展一樣，幼教隨著不斷改革，在教育過(guò)程中也難免會(huì)出現(xiàn)不盡人意的情況或問(wèn)題，影響教育，也影響孩子成長(zhǎng)，更是嚴(yán)重制約了幼兒事業(yè)的發(fā)展。鑒于此，本人結(jié)合自己多年在幼兒教育工作中的經(jīng)驗(yàn)，就幼兒教育中存在的問(wèn)題及解決措施，談幾點(diǎn)自己的看法，與大家交流，希望能給幼教事業(yè)出一份力。

1.當(dāng)前幼兒教育存在的主要問(wèn)題

1.1師資力量相對(duì)薄弱，影響教育質(zhì)量。

由于種種原 ，在長(zhǎng)期的幼教工作中，我發(fā)現(xiàn)我國(guó)的幼教師資力量實(shí)在不盡人意，可以說(shuō)非常薄弱，這嚴(yán)重影響到幼兒教育的質(zhì)量，也影響幼事業(yè)的發(fā)展。究其原因有二：（1）公辦的幼兒園相對(duì)較少，滿足不了越來(lái)越多的孩子們教育需要，因此大多數(shù)孩子進(jìn)了附近民辦幼兒園。（2）民辦幼兒園，又由于經(jīng)濟(jì)條件和教育觀念的影響，無(wú)論是從辦學(xué)條件，還是幼教老師的選用，都相對(duì)的降低了標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些幼兒團(tuán)對(duì)老師的要求僅僅是能哄孩子就行，至于會(huì)不會(huì)教育孩子，如何教育根本不在民辦幼兒園請(qǐng)老師的考慮范圍之內(nèi)。久而久之，不但影響整體的幼教事業(yè)的質(zhì)量和發(fā)展，也影響孩子們的健康、全面的成長(zhǎng)，對(duì)幼教來(lái)說(shuō)是嚴(yán)重障礙。

1.2教育目標(biāo)不夠明確，幼兒特點(diǎn)得不到培養(yǎng)。

目標(biāo)在任何教育教學(xué)中都是不可缺少的，它既是方向，也是動(dòng)力。幼兒教育也不例外，可以說(shuō)目標(biāo)在幼兒教育活動(dòng)中起著統(tǒng)帥、綱領(lǐng)性的作用。一般情況下，幼兒園的教育活動(dòng)都由班級(jí)老師依照教學(xué)大綱統(tǒng)一進(jìn)行施行，而教學(xué)大綱內(nèi)容是有專(zhuān)門(mén)教科研人員及優(yōu)秀老師組織編寫(xiě)，有針對(duì)性的依據(jù)特定區(qū)域平均水平統(tǒng)一制定的有效性高、可取性強(qiáng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有促進(jìn)作用。但是由于幼教老師在教學(xué)中制定的目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有充分抓住幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，使教育效果大打折扣。

2.幼兒教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極意義

雖然在素質(zhì)教育背景下，幼兒教育不提倡給孩子過(guò)早地教學(xué)基本知識(shí)，如簡(jiǎn)單的拼音、漢字、拼音、數(shù)學(xué)等等，但是幼教依然對(duì)孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展非常重要。我們知道孩子的成長(zhǎng)和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都是通過(guò)科學(xué)的游戲和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成的，而這一切脫離了幼教在家庭中是很難完成的。例如，通過(guò)一個(gè)小組游戲，可以培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及對(duì)合作、團(tuán)結(jié)、集體的初步認(rèn)識(shí)，提高孩子的協(xié)作能力。再如，一些動(dòng)手拼圖、搭積木的活動(dòng)，也可以培養(yǎng)孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，鍛煉孩子們的專(zhuān)注度，為他們以后更好的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。還有，滑滑梯、蹦床等，也可以提高孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力等等。在幼兒教育過(guò)程中，孩子們除了在這些游戲中能得到成長(zhǎng)和鍛煉外，幼兒園還有科學(xué)、合理的作息時(shí)間，也能培養(yǎng)孩子們的時(shí)間觀念，讓孩子們知道，什么時(shí)候該在教室里聽(tīng)老師講故事、玩游戲，什么時(shí)候該在餐廳吃飯，什么時(shí)候該睡午覺(jué)等。幼兒園是一個(gè)集體生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境，孩子們之間，孩子們與老師之間少不了一定的交流，這是培養(yǎng)孩子們的交際能力，語(yǔ)言能力的最好途徑。實(shí)踐證明，科學(xué)的幼兒教育，對(duì)幼兒的心理成長(zhǎng)起著不可替代的作用，有利于孩子一切好習(xí)慣的形成，更有利于孩子綜合能力的發(fā)展，能為孩子們的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

3.幼兒教育問(wèn)題的解決對(duì)策或辦法

3.1做好各方面的管理，保證幼教的有效性。

幼教工作的順利進(jìn)行，和有效的管理是分不開(kāi)的。首先，作為幼兒教育的管理者，我們要根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定盡量給孩子選定系列的核心教材，讓老師教有所依，孩子學(xué)有所據(jù)，保證從智力、游戲、操作等各方面，都能使孩子受到相應(yīng)的啟發(fā)、學(xué)習(xí)和引導(dǎo)；其次，要保證幼兒園的安全管理。作為幼兒園，安全管理應(yīng)該是重要的管理內(nèi)容，只有保證給孩子一個(gè)安全、溫馨的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)才能放心，孩子們才能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。比如，校車(chē)的檢查、上下樓梯扶手、轉(zhuǎn)角的設(shè)置、游戲設(shè)施的檢修等等；第三，積極響應(yīng)各級(jí)政府對(duì)幼兒園管理和教育的要求，并通過(guò)社會(huì)各界的監(jiān)督，不斷提高教育水平和質(zhì)量，努力營(yíng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境等。幼兒園的管理在教育中起著至關(guān)重要的作用，只要從上到下，從園區(qū)到孩子再到老師做到合理、科學(xué)的管理，保證幼兒園飲食、接送、游戲等過(guò)程中的安全，就能為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育，為孩子智力、身心的成長(zhǎng)和發(fā)展做好保障。

3.2運(yùn)用多元化的幼兒教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

我們知道幼兒園孩子都是三到六歲，認(rèn)識(shí)能力的關(guān)系，他們認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高本領(lǐng)的主要途徑就是周?chē)沫h(huán)境，如果環(huán)境是一成不變的，那么孩子們的認(rèn)知就得不到促進(jìn)和發(fā)展。實(shí)踐證明，幼兒無(wú)論是從智力還是能力、認(rèn)知上之所以會(huì)不斷成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)會(huì)不斷豐富和拓展，就是因環(huán)境的不斷變化，讓幼兒在不同的環(huán)境下，從動(dòng)作到內(nèi)化以及新概念的生成都有了變化。所以，為了幼兒的智力、思想、想象力和語(yǔ)言等全面發(fā)展，在幼兒教育中我們要努力給幼兒營(yíng)造更加適合他們發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)建多元化、多樣式、生動(dòng)、有趣的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展。例如，經(jīng)常評(píng)選好寶寶、好孩子等活動(dòng)；組織孩子們進(jìn)行講故事，拼圖比賽；評(píng)選文明班級(jí)、先進(jìn)班級(jí)等，通過(guò)這些活動(dòng)，不但能全面促進(jìn)幼兒發(fā)展，還可以增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感。實(shí)踐證明，給幼兒營(yíng)造或者創(chuàng)建良好的教育教學(xué)環(huán)境，不但能讓幼兒有參與的意識(shí)和熱情，培養(yǎng)孩子們積極的性格，而且還能激發(fā)幼兒興趣，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)不斷認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)成長(zhǎng)?？梢?jiàn)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，有利于使幼兒淺顯易懂地明白生活中的道理，讓孩子們從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、文明禮貌，樂(lè)于助人的道德品質(zhì)，從而全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

3.3面向全體幼兒，注重差異性教育。

為了保證幼兒教育的有效性，要嚴(yán)格進(jìn)行規(guī)范辦園，除了正常的一日活動(dòng)外，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日多開(kāi)展一些親子游戲活動(dòng)，讓每一位幼兒都能參與其中，并得到有效的鍛煉，使其快樂(lè)成長(zhǎng)。幼兒園教育對(duì)幼兒的一生都很重要，所以要對(duì)幼兒老師提高要求，只有老師的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高了，并有了高尚的師德和品質(zhì)，幼兒才會(huì)受到潛移默化的影響，也才會(huì)運(yùn)用正確的教育方法發(fā)掘幼兒潛力，開(kāi)發(fā)幼兒智力，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)和特點(diǎn)，通過(guò)差異性教學(xué)，為幼兒一生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒教育是我國(guó)的教育之本，作為幼兒老師，我們一定要在教育中結(jié)合本地特色、本園特色，結(jié)事孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展需要，為孩子設(shè)計(jì)有質(zhì)量的游戲內(nèi)容，實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒?，?shí)踐的過(guò)程中，得到全面的發(fā)展，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

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