摘要：初中道德與法治課是初中課程體系的重要組成部分，是推進(jìn)憲法教育的一個(gè)重要手段。只是當(dāng)前的初中道德與法治課教學(xué)還是存在一定的低效化問(wèn)題，限制著憲法教育的高效開(kāi)展。為了借助初中道德與法治課堂這一教育陣地來(lái)弘揚(yáng)憲法精神，本文主要以部編版初中道德與法治課教學(xué)為例，探討有效的憲法教育方法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；道德與法治；憲法教育；教育方法

一、 引言

初中道德與法治課教學(xué)一直以來(lái)都會(huì)對(duì)初中學(xué)生的人生發(fā)展有著重要的意義，如今憲法教育愈發(fā)受到重視，初中道德與法治課的教師必須要充分利用自己的課堂教學(xué)來(lái)推進(jìn)憲法教育，并且弘揚(yáng)憲法精神，同時(shí)達(dá)到促進(jìn)初中學(xué)生全面健康發(fā)展的最終教學(xué)目的。

二、 初中道德與法治課中憲法教育的重要性

從整體上來(lái)看，道德與法治學(xué)科的設(shè)置具有非?，F(xiàn)實(shí)的積極意義，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其中的理論知識(shí)、參加相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，更好地提高自我認(rèn)知能力，使其可以更好地樹(shù)立起科學(xué)的是非觀，在做人、做事時(shí)始終堅(jiān)持自己的道德底線。而在部編版初中道德與法治教材中，存在著不少的法律知識(shí)，而憲法知識(shí)在其中占據(jù)著重要的地位。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)中開(kāi)展憲法教育是不可避免的，其重要性具體可以體現(xiàn)在以下方面。

一方面，在初中道德與法治課教學(xué)中開(kāi)展憲法教育，可以讓學(xué)生在了解法律知識(shí)的過(guò)程中，深刻地理解憲法相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)在憲法的保障下拿起法律的武器維護(hù)自己的利益，甚至保護(hù)自己。另一方面，在初中道德與法治課教學(xué)中開(kāi)展憲法教育，是弘揚(yáng)憲法精神的重要手段。憲法精神是非常重要的現(xiàn)代化文明精神，是維護(hù)社會(huì)治安與維持社會(huì)穩(wěn)定的重要精神力量。對(duì)于教育工作者而言，在初中階段抓好學(xué)生的憲法精神培養(yǎng)工作是非常重要的教學(xué)任務(wù)。

由此可見(jiàn)，初中道德與法治課的教師要積極地在課堂教學(xué)中加強(qiáng)憲法教育，切實(shí)提高學(xué)生的憲法知識(shí)水平，使其樹(shù)立起憲法精神，并積極地將其弘揚(yáng)下去。

三、 初中道德與法治課中弘揚(yáng)憲法精神的有效策略

教師應(yīng)該充分利用道德與法治課堂這一教學(xué)陣地，貫徹落實(shí)憲法教育，讓學(xué)生樹(shù)立起憲法精神，并自覺(jué)地弘揚(yáng)憲法精神。因此，筆者主要提出以下幾個(gè)策略，以供參考。

（一） 借助多媒體技術(shù)，輔助憲法教育

在初中道德與法治課教學(xué)中開(kāi)展憲法教育，教師可充分利用多媒體技術(shù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)高效的課堂，深化學(xué)生對(duì)憲法知識(shí)的理解，為弘揚(yáng)憲法精神奠定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生更直觀地感受到憲法的權(quán)威和憲法的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)憲法精神的感悟。比如在部編版八年級(jí)下冊(cè)《我是中國(guó)公民》一課的教學(xué)中，教師可利用多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)這節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，如公民和中國(guó)公民的概念、公民和中國(guó)公民的區(qū)別、中國(guó)古代社會(huì)的臣民與中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)公民的區(qū)別等等。教師可播放一些輔助性的圖片來(lái)讓學(xué)生直觀地了解這些知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生基本掌握好基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可開(kāi)展專題探究活動(dòng)，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。例如教師可播放無(wú)償獻(xiàn)血的圖片或者視頻，讓學(xué)生了解國(guó)家的《獻(xiàn)血法》，并且了解18～55周歲的健康公民應(yīng)該承擔(dān)起的義務(wù)和可以享受的權(quán)利，然后圍繞著“珍重中國(guó)公民的稱號(hào)”這一主題來(lái)進(jìn)行討論與探究，幫助學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立起憲法精神。

（二） 融入節(jié)日文化，弘揚(yáng)憲法精神

將節(jié)日文化融入課堂教學(xué)中，可以發(fā)揮其感染力量，讓學(xué)生可以在節(jié)日文化的熏陶下，增強(qiáng)自己對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。而且在這樣的節(jié)日文化熏陶下，課堂教學(xué)氛圍也比較好，能夠讓學(xué)生更容易走進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，初中道德與法治教師要開(kāi)展憲法教育，并且充分弘揚(yáng)憲法精神，則可通過(guò)課堂教學(xué)與節(jié)日文化相融合的方式來(lái)進(jìn)行。比如在部編版八年級(jí)下冊(cè)《捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)》這一課的教學(xué)中，教師可融入憲法紀(jì)念日這一節(jié)日的文化，營(yíng)造良好的憲法節(jié)日文化的氛圍，有利于熏陶初中學(xué)生的情操，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到相關(guān)的憲法教育知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以樹(shù)立起良好的憲法意識(shí)，自覺(jué)地弘揚(yáng)憲法精神。教師可引導(dǎo)初中學(xué)生圍繞著憲法紀(jì)念日這個(gè)節(jié)日來(lái)制作捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)這一主題的海報(bào)，也可引導(dǎo)初中學(xué)生關(guān)注近些年來(lái)國(guó)家開(kāi)展的各種憲法紀(jì)念活動(dòng)，例如憲法宣誓活動(dòng)、普法活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)等等，讓學(xué)生深刻地意識(shí)到弘揚(yáng)憲法精神，就是貫徹依憲治國(guó)與依法治國(guó)的重要表現(xiàn)。

（三） 融入名人精神，推進(jìn)憲法教育

在初中道德與法治課堂的教學(xué)中，有不少理論知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)的理解程度會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，尤其是當(dāng)前國(guó)內(nèi)愈發(fā)重視憲法教育，教師必須要探索有效的教學(xué)方法來(lái)克服以往課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。比如教師可在課堂教學(xué)中引入名人事跡，融入名人貫徹和落實(shí)憲法的精神，讓學(xué)生能夠有效理解課堂上的理論知識(shí)，并提高憲法教育的效果，為樹(shù)立起學(xué)生的憲法意識(shí)，并弘揚(yáng)憲法精神而打下良好的基礎(chǔ)。比如在部編版八年級(jí)下冊(cè)《維護(hù)公平正義》這一課的教學(xué)中，教師可以引入黨的十九大代表和最高人民檢察院刑事申訴檢察廳申訴案件查辦二處處長(zhǎng)杜亞起的相關(guān)事跡，讓學(xué)生在這位重要人物的模范作用下深刻理解“維護(hù)公平正義”的內(nèi)涵及意義。杜亞起認(rèn)為，讓每個(gè)無(wú)罪之人重獲自由就是他的工作意義所在。這一句話顯然簡(jiǎn)單又直接地闡述了自己維護(hù)公平正義的原則，也反映了國(guó)家的憲法精神。

教師可引導(dǎo)學(xué)生自主地去了解杜亞起的辦案思想與理念，使其潛移默化地受到熏陶。例如杜亞起的辦案數(shù)量以千計(jì)，但是他每辦一次案件，都將其作為第一件案件來(lái)對(duì)待。這體現(xiàn)了杜亞起對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)精神，也是他堅(jiān)決維護(hù)公平正義、捍衛(wèi)憲法權(quán)威、弘揚(yáng)憲法精神的行為表現(xiàn)。又比如杜亞起在“安徽于英生殺妻申訴案”這一案件中，非常細(xì)心地觀察到一些不對(duì)的地方，最高檢察院以“事實(shí)不清”和“證據(jù)不足”為由向法院提出了再審檢察建議。后來(lái)，于英生無(wú)罪釋放，而真兇也隨后被抓獲歸案。這一案件可以看出杜亞起非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，更充分地體現(xiàn)了他的憲法精神。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，道德與法治學(xué)科是初中教學(xué)中比較重要的學(xué)科，而憲法教育是其中的重要組成部分。如今國(guó)家愈發(fā)重視憲法教育，同時(shí)要求每個(gè)人都具有良好的憲法知識(shí)水平和憲法精神，因此我們要抓好初中道德與法治的憲法教育，培養(yǎng)學(xué)生的憲法精神，使其在以后學(xué)會(huì)自主捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)，弘揚(yáng)憲法精神。

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作者簡(jiǎn)介：宋彥紅，吉林省白山市，吉林省白山市長(zhǎng)白朝鮮族自治縣馬鹿溝鎮(zhèn)龍崗學(xué)校。