摘要：隨著教育的不斷改革，新課改下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了明確的教學(xué)要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，Story time課前導(dǎo)入教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義，是新課改下形成的符合學(xué)生特性的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)策略，利用Story time課前導(dǎo)入教學(xué)有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠充分理解并掌握英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課前導(dǎo)入；教學(xué)模式

一、 前言

Story time指的是故事時(shí)間，是通過(guò)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度和文化意識(shí)等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，Story time課前導(dǎo)入教學(xué)能夠有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，通過(guò)Story time教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)課堂效果，通過(guò)課前有效的導(dǎo)入教學(xué)模式，使學(xué)生能夠快速接受新的英語(yǔ)知識(shí)，要成功進(jìn)行一堂英語(yǔ)教學(xué)，良好的課前導(dǎo)入必不可少。

二、 Story time課前導(dǎo)入對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)意義

（一） 活躍英語(yǔ)課堂氣氛

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于保持嚴(yán)明的課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生在比較壓抑的課堂環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，久而久之容易使學(xué)生對(duì)應(yīng)用教學(xué)產(chǎn)生厭煩甚至恐懼心理，不利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利開展。Story time課前導(dǎo)入教學(xué)通過(guò)教師豐富有趣的引導(dǎo)方法，使學(xué)生將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容從生活面轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)面，這種新奇的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在課堂的主體地位，通過(guò)師生之間良好的情感互動(dòng)，有效活躍英語(yǔ)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（二） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的英語(yǔ)教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容比較單一，教師習(xí)慣于占據(jù)課堂教學(xué)中的主要地位，使學(xué)生被動(dòng)地接受英語(yǔ)知識(shí)，機(jī)械地進(jìn)行記憶，這種教學(xué)形式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握及運(yùn)用。Story time課前導(dǎo)入教學(xué)模式，從學(xué)生興趣出發(fā)，充分挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的趣味性，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，通過(guò)教師豐富的情感及多元化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 小學(xué)英語(yǔ)Story time課前導(dǎo)入有效策略

（一） “溫故知新”導(dǎo)入法

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容有著承上啟下互相關(guān)聯(lián)的特性，新知識(shí)的導(dǎo)入在于對(duì)之前學(xué)過(guò)知識(shí)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上。因此，教師在運(yùn)用Story time課前導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用“溫故知新”的導(dǎo)入方法，教師通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)舊知識(shí)的方式進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)Wheres the bird？Story time時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“Is this your pen？Is that your book？”使學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通過(guò)學(xué)生積極踴躍地回答問(wèn)題，教師在引入本節(jié)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)“Where is your...”這種導(dǎo)入教學(xué)方式，既能夠使學(xué)生充分理解與掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能夠拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

（二） 游戲?qū)敕?/p>

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生愛玩的天性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行Story time課前導(dǎo)入教學(xué)創(chuàng)設(shè)，利用游戲?qū)敕?，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如在進(jìn)行Colours單元教學(xué)之前，教師可以先為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)備一些寫作英語(yǔ)不同顏色的卡片，使學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行卡片的抽選，讓學(xué)生畫出上面所表示的顏色，有些卡片單詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)對(duì)這些詞語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的好奇心，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，由此引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。

（三） 直觀導(dǎo)入法

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言具有一定的難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮Story time課前導(dǎo)入教學(xué)作用，通過(guò)直觀導(dǎo)入教學(xué)方法，使學(xué)生能夠直觀生動(dòng)地理解與掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)保持學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)Lets make a fruit salad單元時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，我學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，或者通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，在將本單元的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的求知欲，使學(xué)生能夠有效掌握相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯。

四、 總結(jié)

英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言，是學(xué)校重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，而小學(xué)階段作為學(xué)生打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，教師更應(yīng)當(dāng)不斷完善與創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，重視Story time課前導(dǎo)入教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重要意義，運(yùn)用合理的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索英語(yǔ)知識(shí)，有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下奠定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：石永峰，甘肅省隴南市，甘肅省徽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。