摘 要：培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)政治課程的主要形式是閱讀，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重心。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人和社會全面發(fā)展的需求，也是課程改革和政治課程教學(xué)改革的需要。在學(xué)生政治學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生閱讀能力提高，讓他們更主動積極地學(xué)習(xí)政治，通過政治學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)其能力提升。文章主要分析政治教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的重要性與必要性，以引導(dǎo)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué);學(xué)生閱讀能力;必要性;重要性

現(xiàn)如今教學(xué)理念越來越傾向人素質(zhì)和能力的全面提高，未來社會將是一個(gè)只有持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高與自我發(fā)展才能適應(yīng)的社會， 所以要適應(yīng)社會就要學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是提高閱讀的能力。在政治教學(xué)過程中，提高學(xué)生探索能力和自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑是閱讀教學(xué)，學(xué)生可以從政治材料中尋找問題，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探索，從而解決發(fā)現(xiàn)的問題。在此過程中，教師應(yīng)積極尋找高效的教學(xué)方法，一般政治教科書中的內(nèi)容比較復(fù)雜，所以要有一定的閱讀策略才能掌握其中內(nèi)容。

一、現(xiàn)代全學(xué)科教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的重要意義

學(xué)生有效適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵能力就是閱讀能力。培養(yǎng)閱讀能力的過程極其復(fù)雜，需要將情意、技能、認(rèn)知進(jìn)行交融。21世紀(jì)社會競爭力逐漸表現(xiàn)為學(xué)習(xí)力。為適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)已成為必然要求。江澤民同志曾說：“中華民族具有崇尚教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，21世紀(jì)的中國應(yīng)該成為人人皆學(xué)之邦?！秉h的十六大報(bào)告指出，形成終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。只有這樣才能為民族復(fù)興提供高素質(zhì)人才，人們也才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，閱讀是終身學(xué)習(xí)的必要途徑。我國文化、科技領(lǐng)域中的很多重要問題與閱讀能力有著密切關(guān)系，現(xiàn)代人必須具備閱讀能力。蘇霍姆林斯基說，良好的閱讀能力能使學(xué)生智能得到發(fā)展。他指明，發(fā)展智能就要從培養(yǎng)閱讀能力做起。一般來說，人們獲取知識的重要途徑是閱讀，閱讀是借助視覺來思考并理解句子、文章所表達(dá)的意義與內(nèi)容的一種智力活動，它的重點(diǎn)在于吸收與理解。

從認(rèn)識論來說，學(xué)生認(rèn)識的過程會有一個(gè)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍就要調(diào)動腦、眼等器官協(xié)調(diào)動作。杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”;黑格爾表示，知性在科學(xué)研究中是最重要的，其中包括閱讀的重要性，這些例子足夠說明培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力在求知過程中的重要地位。閱讀能讓人獲取古今中外各學(xué)科領(lǐng)域的知識信息，使視野開闊。閱讀能對人生進(jìn)行啟迪，讓人感受美。閱讀能使寫作水平、智力開發(fā)、會話能力得到提高。閱讀能力既是生活中必備的一種能力，也是工作學(xué)習(xí)中不可缺少的一種能力，所以對閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)有著重要作用。長遠(yuǎn)來看，良好的閱讀能力與習(xí)慣能讓人終身受益。有一位哲人認(rèn)為，一個(gè)不讀書的民族，肯定是沒有希望的民族。一個(gè)熱衷于讀書的民族隱藏著巨大發(fā)展?jié)摿?。培養(yǎng)閱讀能力能夠提高我國國民素質(zhì)，為我國提供高素質(zhì)人才。

二、政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性和重要性

在政治教學(xué)過程中，教材里存在專業(yè)的政治術(shù)語和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀時(shí)對這些名詞不太理解，所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力極其重要，它不僅能夠讓學(xué)生加深對課本知識的理解，還能使教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。

1.閱讀能力培養(yǎng)是政治課教學(xué)的需要

在政治課程教學(xué)中，最根本的學(xué)習(xí)活動就是閱讀。觀察、思維分析等活動都從中進(jìn)行。學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)能力就是閱讀能力，思維分析、觀察等能力的培養(yǎng)和運(yùn)用，都以閱讀活動為介質(zhì)。并且，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要有高層次的分析觀察等。思維能力的具備首先就是要有高層次的閱讀能力。所以培養(yǎng)閱讀能力被當(dāng)作政治課程教學(xué)的主要任務(wù)。以課堂教學(xué)來說，政治內(nèi)容記憶量大，知識點(diǎn)多。要使能力不斷地提高，這就對閱讀速度與深度提出了更高的要求。如果在教學(xué)過程中學(xué)生不具備相應(yīng)的閱讀能力，教學(xué)效果與進(jìn)度就會受到影響，教學(xué)任務(wù)就無法完成。以高考為例，有人對高考考生進(jìn)行過研究調(diào)查，在模擬考試中，78.6%的考生思維不順暢，嚴(yán)重者占了2.9%，偏嚴(yán)重者占了8.2%，中度的占了23.6%，輕度的就占了43.9%。從1999年高考改革開始，改革的高考內(nèi)容側(cè)重于考查學(xué)生能力與素質(zhì)。能力考查的核心內(nèi)容是對思維能力進(jìn)行考查，如果一個(gè)考生思維不順暢，那么他能考出自己真實(shí)的水平嗎？答案當(dāng)然是不能。在素質(zhì)教育推進(jìn)的過程中，政治教學(xué)是不能被其他學(xué)科所代替的，這是由政治這門學(xué)科本身的特點(diǎn)與性質(zhì)所決定的。 在高中階段，政治課具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和知識延伸性的特點(diǎn)。所以在思想政治教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治不容易學(xué)好，甚至有的學(xué)生對此產(chǎn)生畏懼心理，消極應(yīng)對。從日常作業(yè)中就可以看出，這些學(xué)生一種是擔(dān)心自己回答得不全面，讓教師在其所寫的一大片中尋找答案，使原本正確答案被錯(cuò)誤表達(dá);第二種就是答不出要點(diǎn)。這兩種現(xiàn)象使學(xué)生對知識的掌握受到了嚴(yán)重影響。在政治教學(xué)過程中，對學(xué)生思維進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率因此成了一個(gè)主要課題?？疾閷W(xué)生的閱讀能力，應(yīng)由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀。從側(cè)重發(fā)展識記轉(zhuǎn)到側(cè)重運(yùn)用與理解，解決實(shí)際問題。這種方法能正確地論證表述問題，判斷問題，并解決本質(zhì)性和規(guī)律性的問題。

2.閱讀能力培養(yǎng)是政治課程改革的必然要求

現(xiàn)如今，深化改革教育的要求之一，就是改變應(yīng)試教育，實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才，這是如今中小學(xué)教育進(jìn)行改革的必要課題。在政治教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，就要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，尤其要從最基礎(chǔ)的抓起，即加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高，主要是要奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)人才。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是貫徹學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求

貫徹學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求就是培養(yǎng)閱讀能力。傳統(tǒng)授課方式是無法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的，必須對學(xué)生的問題意識和閱讀能力也進(jìn)行培養(yǎng)。通過反思實(shí)踐、辨析、觀察等方法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

本文主要分析在政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性與必要性。在政治教學(xué)中，教師要以科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，把培訓(xùn)學(xué)生閱讀能力作為首要任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)更加主動，使自我能力實(shí)現(xiàn)跨越。

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課題項(xiàng)目：基于核心素養(yǎng)的高中政治學(xué)科閱讀能力培養(yǎng)的策略研究。

作者簡介：覃國文（1969—），男，瑤族，廣西馬山人，中學(xué)高級教師，本科，研究方向：課堂教學(xué)研究。