摘 要:培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)政治課程的主要形式是閱讀,閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重心。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人和社會全面發(fā)展的需求,也是課程改革和政治課程教學(xué)改革的需要。在學(xué)生政治學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生閱讀能力提高,讓他們更主動積極地學(xué)習(xí)政治,通過政治學(xué)習(xí),可以實(shí)現(xiàn)其能力提升。文章主要分析政治教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的重要性與必要性,以引導(dǎo)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中提高閱讀能力。
關(guān)鍵詞:政治教學(xué);學(xué)生閱讀能力;必要性;重要性
現(xiàn)如今教學(xué)理念越來越傾向人素質(zhì)和能力的全面提高,未來社會將是一個(gè)只有持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高與自我發(fā)展才能適應(yīng)的社會, 所以要適應(yīng)社會就要學(xué)會學(xué)習(xí),關(guān)鍵是提高閱讀的能力。在政治教學(xué)過程中,提高學(xué)生探索能力和自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑是閱讀教學(xué),學(xué)生可以從政治材料中尋找問題,并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探索,從而解決發(fā)現(xiàn)的問題。在此過程中,教師應(yīng)積極尋找高效的教學(xué)方法,一般政治教科書中的內(nèi)容比較復(fù)雜,所以要有一定的閱讀策略才能掌握其中內(nèi)容。
一、現(xiàn)代全學(xué)科教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的重要意義
學(xué)生有效適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵能力就是閱讀能力。培養(yǎng)閱讀能力的過程極其復(fù)雜,需要將情意、技能、認(rèn)知進(jìn)行交融。21世紀(jì)社會競爭力逐漸表現(xiàn)為學(xué)習(xí)力。為適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展,終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)已成為必然要求。江澤民同志曾說:“中華民族具有崇尚教育的優(yōu)良傳統(tǒng),21世紀(jì)的中國應(yīng)該成為人人皆學(xué)之邦?!秉h的十六大報(bào)告指出,形成終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。只有這樣才能為民族復(fù)興提供高素質(zhì)人才,人們也才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求,閱讀是終身學(xué)習(xí)的必要途徑。我國文化、科技領(lǐng)域中的很多重要問題與閱讀能力有著密切關(guān)系,現(xiàn)代人必須具備閱讀能力。蘇霍姆林斯基說,良好的閱讀能力能使學(xué)生智能得到發(fā)展。他指明,發(fā)展智能就要從培養(yǎng)閱讀能力做起。一般來說,人們獲取知識的重要途徑是閱讀,閱讀是借助視覺來思考并理解句子、文章所表達(dá)的意義與內(nèi)容的一種智力活動,它的重點(diǎn)在于吸收與理解。
從認(rèn)識論來說,學(xué)生認(rèn)識的過程會有一個(gè)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍,而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍就要調(diào)動腦、眼等器官協(xié)調(diào)動作。杜甫曾說過“讀書破萬卷,下筆如有神”;黑格爾表示,知性在科學(xué)研究中是最重要的,其中包括閱讀的重要性,這些例子足夠說明培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力在求知過程中的重要地位。閱讀能讓人獲取古今中外各學(xué)科領(lǐng)域的知識信息,使視野開闊。閱讀能對人生進(jìn)行啟迪,讓人感受美。閱讀能使寫作水平、智力開發(fā)、會話能力得到提高。閱讀能力既是生活中必備的一種能力,也是工作學(xué)習(xí)中不可缺少的一種能力,所以對閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)有著重要作用。長遠(yuǎn)來看,良好的閱讀能力與習(xí)慣能讓人終身受益。有一位哲人認(rèn)為,一個(gè)不讀書的民族,肯定是沒有希望的民族。一個(gè)熱衷于讀書的民族隱藏著巨大發(fā)展?jié)摿?。培養(yǎng)閱讀能力能夠提高我國國民素質(zhì),為我國提供高素質(zhì)人才。
二、政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性和重要性
在政治教學(xué)過程中,教材里存在專業(yè)的政治術(shù)語和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀時(shí)對這些名詞不太理解,所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力極其重要,它不僅能夠讓學(xué)生加深對課本知識的理解,還能使教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。
1.閱讀能力培養(yǎng)是政治課教學(xué)的需要
在政治課程教學(xué)中,最根本的學(xué)習(xí)活動就是閱讀。觀察、思維分析等活動都從中進(jìn)行。學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)能力就是閱讀能力,思維分析、觀察等能力的培養(yǎng)和運(yùn)用,都以閱讀活動為介質(zhì)。并且,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要有高層次的分析觀察等。思維能力的具備首先就是要有高層次的閱讀能力。所以培養(yǎng)閱讀能力被當(dāng)作政治課程教學(xué)的主要任務(wù)。以課堂教學(xué)來說,政治內(nèi)容記憶量大,知識點(diǎn)多。要使能力不斷地提高,這就對閱讀速度與深度提出了更高的要求。如果在教學(xué)過程中學(xué)生不具備相應(yīng)的閱讀能力,教學(xué)效果與進(jìn)度就會受到影響,教學(xué)任務(wù)就無法完成。以高考為例,有人對高考考生進(jìn)行過研究調(diào)查,在模擬考試中,78.6%的考生思維不順暢,嚴(yán)重者占了2.9%,偏嚴(yán)重者占了8.2%,中度的占了23.6%,輕度的就占了43.9%。從1999年高考改革開始,改革的高考內(nèi)容側(cè)重于考查學(xué)生能力與素質(zhì)。能力考查的核心內(nèi)容是對思維能力進(jìn)行考查,如果一個(gè)考生思維不順暢,那么他能考出自己真實(shí)的水平嗎?答案當(dāng)然是不能。在素質(zhì)教育推進(jìn)的過程中,政治教學(xué)是不能被其他學(xué)科所代替的,這是由政治這門學(xué)科本身的特點(diǎn)與性質(zhì)所決定的。 在高中階段,政治課具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和知識延伸性的特點(diǎn)。所以在思想政治教學(xué)中,學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治不容易學(xué)好,甚至有的學(xué)生對此產(chǎn)生畏懼心理,消極應(yīng)對。從日常作業(yè)中就可以看出,這些學(xué)生一種是擔(dān)心自己回答得不全面,讓教師在其所寫的一大片中尋找答案,使原本正確答案被錯(cuò)誤表達(dá);第二種就是答不出要點(diǎn)。這兩種現(xiàn)象使學(xué)生對知識的掌握受到了嚴(yán)重影響。在政治教學(xué)過程中,對學(xué)生思維進(jìn)行培養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效率因此成了一個(gè)主要課題??疾閷W(xué)生的閱讀能力,應(yīng)由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀。從側(cè)重發(fā)展識記轉(zhuǎn)到側(cè)重運(yùn)用與理解,解決實(shí)際問題。這種方法能正確地論證表述問題,判斷問題,并解決本質(zhì)性和規(guī)律性的問題。
2.閱讀能力培養(yǎng)是政治課程改革的必然要求
現(xiàn)如今,深化改革教育的要求之一,就是改變應(yīng)試教育,實(shí)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)人才,這是如今中小學(xué)教育進(jìn)行改革的必要課題。在政治教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,就要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力,尤其要從最基礎(chǔ)的抓起,即加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高,主要是要奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),從而提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)人才。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是貫徹學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求
貫徹學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求就是培養(yǎng)閱讀能力。傳統(tǒng)授課方式是無法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的,必須對學(xué)生的問題意識和閱讀能力也進(jìn)行培養(yǎng)。通過反思實(shí)踐、辨析、觀察等方法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
本文主要分析在政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性與必要性。在政治教學(xué)中,教師要以科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),把培訓(xùn)學(xué)生閱讀能力作為首要任務(wù),提高學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)更加主動,使自我能力實(shí)現(xiàn)跨越。
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課題項(xiàng)目:基于核心素養(yǎng)的高中政治學(xué)科閱讀能力培養(yǎng)的策略研究。
作者簡介:覃國文(1969—),男,瑤族,廣西馬山人,中學(xué)高級教師,本科,研究方向:課堂教學(xué)研究。