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        民辦教育機(jī)構(gòu)教師師德的提升策略

        2019-08-30 08:27:29李鑫
        求知導(dǎo)刊 2019年13期
        關(guān)鍵詞:社會影響

        摘 要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育產(chǎn)業(yè)的市場需求也在日益增長。民辦教育作為教育產(chǎn)業(yè)當(dāng)中重要的一部分,在隊伍不斷壯大的過程中也暴露了一些問題,比如師德的缺失。文章從個人、團(tuán)隊和社會三個層面剖析民辦教育機(jī)構(gòu)教師師德缺失的主要原因,并且提出相關(guān)對策和建議,這對教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及整個社會都是大有裨益的。

        關(guān)鍵詞:民辦教育機(jī)構(gòu);教師師德缺失;社會影響

        一、師德缺失問題的主要原因

        1.個人

        在民辦教育機(jī)構(gòu)中從業(yè)的教師通常很難獲得跟公立學(xué)校教師同樣的待遇和尊重,所以大多數(shù)民辦教育機(jī)構(gòu)的教師只是單純地把授課作為一種謀生手段,并沒有將培育祖國花朵當(dāng)作一項神圣的職業(yè)。教師不再是辛勤的園丁,學(xué)生也從花朵轉(zhuǎn)變成了“搖錢樹”。比如,很多教師打著“內(nèi)部資料”“押題命中率”“快速提分”等旗號吸引學(xué)生和家長的眼球,課堂上的內(nèi)容與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或者培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣無關(guān),更多的是如何蒙對一道題的“技巧”。這些行為不但違背了教師的職業(yè)道德,也違背了教育的最終目的。教師缺乏對教育事業(yè)的追求,缺乏對學(xué)生本身的責(zé)任心,也就很難以教師的職業(yè)道德來規(guī)范自己的言行舉止。

        2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

        截至2018年,全國的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)達(dá)到38.2萬家,其中有25.9萬家是存在問題的。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然是有別于公立學(xué)校的私人企業(yè),但它又承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的重要責(zé)任,所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)就顯得尤為重要。據(jù)了解,目前有部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不具備辦學(xué)資質(zhì),學(xué)校內(nèi)部沒有穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊,所有教師均為兼職,甚至聘用沒有教學(xué)資格的教師渾水摸魚。比如有些外語培訓(xùn)學(xué)校聘用外籍人員作為教師,只看重他們的外表并以此作為賣點,而這些外籍人員大部分是不符合國家相關(guān)規(guī)定的,不但沒有授課的資質(zhì),甚至連就業(yè)資格都沒有,師德就更加無從談起。近年來,外籍教師體罰、性侵的違法案件屢見報端,我們在驚訝和憤怒之余,追溯其中緣由,就不難發(fā)現(xiàn),這些教育機(jī)構(gòu)本身的管理就存在很多問題。機(jī)構(gòu)本身對教育事業(yè)的理解就有偏差,就很難要求內(nèi)部員工以正確的態(tài)度面對教師崗位。教師沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,甚至有些所謂的教師根本沒有能力對教學(xué)結(jié)果負(fù)責(zé),師德從何談起。還有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以銷售指標(biāo)為導(dǎo)向,將很大一部分業(yè)績壓力放在教師身上,讓教師促課消、抓續(xù)費、轉(zhuǎn)介紹等,教師不僅會從中獲得一定的報酬,還可以以業(yè)績貢獻(xiàn)作為升職的有力支持,在這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的教師難免唯利是圖。領(lǐng)導(dǎo)提拔能賺錢的教師,教師只關(guān)注能交錢的學(xué)生,長此以往就會形成一個惡性循環(huán),完全違背了國家立德樹人的教育方針。教育機(jī)構(gòu)利字當(dāng)頭,這不僅不利于學(xué)校的發(fā)展,更不利于教師師德的形成。

        此外,由于部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不具備辦學(xué)資質(zhì),內(nèi)部管理體制不健全,很難保障教師的各種福利待遇。這些因素降低了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師對自身教師職業(yè)的認(rèn)同感,從而不利于形成良好的師德師風(fēng)。

        3.社會

        近年來,雖然國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育,但是很多學(xué)校、機(jī)構(gòu)、個人仍然對素質(zhì)教育存在誤區(qū)。學(xué)校很難平衡“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”,在推動學(xué)生全面發(fā)展的同時,依然強(qiáng)調(diào)“好成績”的重要性,要求孩子既要多才多藝,又要成績突出。能幫助孩子找到“捷徑”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是好機(jī)構(gòu),以至于家長在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇上只看中教師的提分能力,全然不顧教師的職業(yè)道德。因此,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了迎合學(xué)校、家長、學(xué)生的要求全然不顧國家的政策和要求,極少關(guān)注師德師風(fēng)的建設(shè)。更有甚至,有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然不提分,也會將教師培養(yǎng)成銷售型教師,以教師的身份打著幫助孩子的名號,欺騙消費者。

        社會的大環(huán)境是完全可以改進(jìn)教育工作、促進(jìn)教育發(fā)展、影響教育結(jié)果的。所以,無論是學(xué)校,還是家長和孩子本身,都要端正學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)清學(xué)習(xí)目的,選擇合法合規(guī)的教育機(jī)構(gòu),擔(dān)負(fù)起監(jiān)督責(zé)任,共同關(guān)注師德問題。

        二、解決師德缺失問題的對策

        隨著中央全面深化改革的推進(jìn),國家對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展也提出了更高的要求,同時社會各界應(yīng)該共同努力,構(gòu)建更加綠色健康的校外培訓(xùn)環(huán)境。

        1.要大力推進(jìn)中央和教育部下發(fā)文件的落實工作

        依法依規(guī)對民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審批登記,對不符合標(biāo)準(zhǔn)的要依法予以停業(yè)整頓。從根源上限制不符合資質(zhì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)入教育行業(yè),只有這樣才能保證一個良性的從業(yè)環(huán)境。教師的生活和職業(yè)規(guī)劃有了保障,才能全身心地投入教育事業(yè),達(dá)到提高師德師風(fēng)的目的。

        2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身要加大監(jiān)管力度

        學(xué)校安身立命的根本在于教師。想要打造一個品德優(yōu)秀的教師團(tuán)隊,首先,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招聘環(huán)節(jié)上并不一定要追求高學(xué)歷、多證書,但至少要保證教師具備從業(yè)資格和優(yōu)秀的品格。其次,機(jī)構(gòu)內(nèi)的師德建設(shè)工作,要以豐富的方式和途徑幫助教師學(xué)習(xí)或者潛移默化地影響教師,從而形成高尚的師德。最后,機(jī)構(gòu)內(nèi)人才的選拔機(jī)制,要以師德作為第一衡量標(biāo)準(zhǔn),樹人先樹德,只有具備優(yōu)秀品德的教師才能培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。

        3.社會各界聯(lián)合起來共同監(jiān)管

        隨著社會的發(fā)展,教育機(jī)構(gòu)多樣化,有時僅憑教育系統(tǒng)來解決問題往往不夠,需要社會各界聯(lián)合起來共同監(jiān)督和管理,使高尚的師德蔚然成風(fēng)。

        另外,社會各界,應(yīng)給予培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師平等的待遇。只有當(dāng)整個社會都以教師的身份看待培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師,提高他們的福利待遇,維護(hù)他們的合法權(quán)益,他們才會珍惜自己的教師身份、承擔(dān)教師的義務(wù)和責(zé)任,時刻以教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

        4.教師應(yīng)獨善其身

        教師的職業(yè)道德是熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛所教學(xué)科。教師要想有一個光明的職業(yè)前景,必須具備這些道德素養(yǎng)。在民辦教育機(jī)構(gòu)興起的今天、在社交網(wǎng)絡(luò)繁榮的今天,任何手段和假象都有被拆穿的一天,只有高尚的師德師風(fēng)會使學(xué)生如沐春風(fēng),只有高尚的師德師風(fēng)才能經(jīng)得起時間的打磨,在教育行業(yè)里熠熠生輝。民辦教師要用自己的實際行動贏得社會各界的認(rèn)可,要用高尚的德行提升自己的社會地位。

        在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下,堅持立德樹人,發(fā)展素質(zhì)教育。無論是校內(nèi)還是校外,應(yīng)當(dāng)共同擔(dān)負(fù)起培育國家棟梁的重?fù)?dān)。民辦教育機(jī)構(gòu)需要緊跟時代潮流,改變經(jīng)營理念,在機(jī)構(gòu)的企業(yè)文化中務(wù)必強(qiáng)調(diào)師德的重要性。要加強(qiáng)對民辦教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管,在社會各界的共同努力下,從法律法規(guī)到社會輿論,自上而下地一同為學(xué)生打營造一個健康、高尚的教育氛圍。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何凱琳,蘇娟,張虹.民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師師德建設(shè)思考[J].現(xiàn)代交際,2018(20).

        [2]彭小冬.教育行政管理效率的提升策略[J].西部素質(zhì)教育,2018(24).

        [3]張瑩.民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師團(tuán)隊建設(shè)的問題與策略[D].長沙:湖南師范大學(xué),2013.

        作者簡介:李鑫(1989—),女,遼寧大連人,本科,研究方向:商務(wù)英語。

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