摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國正全面進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。在這個嶄新的時代下，各行各業(yè)都發(fā)生了顯著的變化，教育行業(yè)亦是如此。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)緊跟時代潮流，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維和以生為本的教育理念，采用先進(jìn)的信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)具有一定的模擬性，教師可利用這一特點(diǎn)來模擬數(shù)學(xué)知識中的一些場景，使抽象的知識直觀、形象化地呈現(xiàn)，以此來聚焦學(xué)生目光，吸引他們的注意力。在此基礎(chǔ)上，教師利用信息技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用，如具有對稱美的金字塔、我國的天安門等，以此來使這些遙遠(yuǎn)的事物變得近在眼前，將數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含的美感呈現(xiàn)出來，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力和實(shí)用價值。

例如，在教授二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課時，我就采用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在上課之初，我先出示了幾種三角形的實(shí)物，如紅領(lǐng)巾、剪刀、吸管等，然后讓學(xué)生觀察這些事物，并說一說它們之間是否存在共同點(diǎn)。這個問題拋出后，學(xué)生一臉茫然。此時，我便利用課件將這幾樣事物呈現(xiàn)出來，學(xué)生依然緊鎖著眉頭。此時，我輕點(diǎn)鼠標(biāo)，將這些事物脫去外衣，只剩下三角形的形狀。此時，學(xué)生恍然大悟，對多媒體技術(shù)表現(xiàn)出了極大的興趣。在后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一直保持著較高的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，再利用多媒體抽象出角的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識從形象到抽象的過程，使他們認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高他們學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。

二、利用信息技術(shù)，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)

烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩，就能夠為兒童多種感官所接受，我們就能使自己講授的知識為兒童所接受。”誠如此言，烏申斯基的話為現(xiàn)代教育教學(xué)指明了方向。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念、復(fù)雜的圖表、事物的運(yùn)動變化情況和實(shí)驗操作過程等，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有聲有色，讓學(xué)生因喜歡多媒體技術(shù)而喜歡數(shù)學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)利用多媒體進(jìn)行詳細(xì)化、分解化和直觀化呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授人教版三年級數(shù)學(xué)《時分秒》一課時，由于這部分知識不像質(zhì)量、長度那樣，能夠用具體的事物表現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時，存在理解困難的問題。基于此，我在課前制作了相關(guān)的Flash動畫，讓學(xué)生了解時針和分針的關(guān)系。為了教授分針走一圈的知識，我讓學(xué)生跟隨課件五分五分地數(shù)。在此過程中，學(xué)生可運(yùn)用乘法口訣的方法來數(shù)，最后得出分針走一圈是60分鐘的結(jié)論。在這個課件中，學(xué)生跟隨著視頻中可愛的小鳥數(shù)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在獲得正確結(jié)論之后，學(xué)生依然一副意猶未盡的樣子。此時，我接著就本節(jié)課的知識難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：“同學(xué)們，在認(rèn)識了分針走一圈是60分鐘之后，讓我們再來看看較短的時針和較長的分針之間的關(guān)系吧！”這個問題拋出后，學(xué)生的注意力又回到了多媒體教學(xué)中。他們牢牢地盯著課件，觀察時針和分針的精彩比賽。在這個課件中，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)分鐘走一大圈，時針才走一大格，這場比賽很明顯，時針走得更慢一些。課件的動態(tài)演示，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還順利解決了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，可謂一舉多得。

三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以利用信息技術(shù)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師唯有教會學(xué)生學(xué)習(xí)，“授人以漁”，才能實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)。在具體實(shí)施過程中，教師可通過人機(jī)對話的方式進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，讓學(xué)生利用多媒體，就數(shù)學(xué)習(xí)題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思想等進(jìn)行討論，及時掌握他們的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，不妨采用多種教學(xué)方式，如游戲型、討論型、演示型等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在教授人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》一課時，我利用Flash動畫創(chuàng)設(shè)了一個生動的情境：動物界要召開一年一屆的運(yùn)動會，邀請大象當(dāng)評委，組委會派了三輛車來接它，這三種車的車轱轆形狀不一，有的是圓形，有的是方形，還有的是三角形，如果你是大象，你會選擇坐哪輛車前往比賽現(xiàn)場呢？這則Flash動畫最后的落腳點(diǎn)在問題上，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，他們紛紛張開想象的翅膀，想象自己坐上每種車的感受，最后得出了正確的結(jié)論。還有的學(xué)生就圓形轱轆提出了自己的看法，認(rèn)為軸心應(yīng)該裝在中間，這樣更平穩(wěn)。這樣的信息化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，取得了良好的教學(xué)效果。

四、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，攻克教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點(diǎn)是每一個數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的問題?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。

例如，在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師再使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

五、對知識產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要展示知識形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加具體化，這種清晰形象的展示過程對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但使用多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)。

六、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要。教師可以通過電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目，全方位、多角度地對重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識進(jìn)行練習(xí)。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷玉潔.電子檔案袋在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（15）.

[2]雷寬.如何將多媒體更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程（小學(xué)版），2017（5）.

作者簡介：冉小霞（1982—），女，甘肅通渭人，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。