摘 要 初中的閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要陣地，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的因素，因而閱讀教學(xué)直接影響著學(xué)生的英語水平。只有掌握好良好的閱讀教學(xué)策略，才可以提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和信心，真正提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞 閱讀能力;英語水平;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0065-01

初中的閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要陣地，是廣大英語教師探討和研究得最多的教學(xué)組成部分。在初中英語學(xué)習(xí)和考試中，閱讀理解在試卷中所占比重較大，正所謂“得閱讀理解者得天下”，閱讀能力的高低直接制約著學(xué)生的得分。因此閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是大部分學(xué)生將來接觸英語的主要途徑。為了提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生運(yùn)用語言的能力，掌握好良好的閱讀教學(xué)策略至關(guān)重要。

一、加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練

英語閱讀理解涉及了大量的單詞、短語、句子、語法等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，教師需要在這些方面進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練。在日常英語學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法記憶理解英語基礎(chǔ)知識(shí)，而不是死記硬背。單詞、短語方面的訓(xùn)練很重要，這些與閱讀理解的教學(xué)有著很大聯(lián)系。所以，教師應(yīng)重視詞匯教學(xué)，要對(duì)學(xué)生的單詞、短語的記憶進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)閱讀中注重常見句型結(jié)構(gòu)及其意義的掌握，采用多樣的教學(xué)方法來講解，可以用生動(dòng)形象的詞匯來講解枯燥的單詞，或者編造有趣的背景故事來加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。學(xué)生提高了詞匯量，閱讀的速度就會(huì)相應(yīng)提高，這就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，英語成績(jī)也會(huì)逐步上升。

二、加強(qiáng)文化背景知識(shí)的積累和互動(dòng)交流，提升語言綜合能力

課文的教學(xué)一般都涉及三個(gè)方面的知識(shí)，分別是語言知識(shí)、閱讀技能和文化背景知識(shí)。我們?cè)诮淌趯W(xué)生課文的時(shí)候，不僅僅只是要求他們認(rèn)識(shí)詞匯，理解字面意思與了解文章故事內(nèi)容而已，更希望他們能夠在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品。文化背景知識(shí)的積累，又會(huì)加深他們對(duì)文章的理解，甚至?xí)兄谔岣咚麄兊耐评砟芰ΑＴ陂喿x教學(xué)中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生融入到教材的文化內(nèi)容中去，對(duì)比文化現(xiàn)象的異同，適當(dāng)介紹英語國(guó)家社會(huì)制度、歷史、民族習(xí)性以及價(jià)值觀等文化現(xiàn)象，進(jìn)一步提高他們英語閱讀分析的能力，初步培養(yǎng)英語作品鑒賞能力。

三、研究中考動(dòng)向，把握中考命題趨勢(shì)，提高閱讀理解正確率

中考中常見的閱讀理解題型有三類：閱讀理解正誤判斷題、閱讀理解選擇題、任務(wù)型閱讀理解，其中，云南中考命題方式有兩種：閱讀理解正誤判斷題和閱讀理解選擇題?？碱}設(shè)計(jì)類型。一類是客觀信息題（在文中客觀存在的事實(shí)，答案一般在原文中找到）;另一類是主旨題、推斷題（不能從文中直接找到答案，要根據(jù)原文提供的信息，進(jìn)行合理的推理、判斷）。一般來說，80%的為客觀信息題，20%的為主旨題，但主旨題、推斷題的量會(huì)加大。

客觀信息題考查方式：

1.了解事實(shí)，注意細(xì)節(jié)（找準(zhǔn)原句就能答對(duì)）。

2.同義句轉(zhuǎn)換，注重內(nèi)涵。

3.把握數(shù)據(jù)，運(yùn)用推算。

4.細(xì)節(jié)辨認(rèn)題，常見的設(shè)題方式：

Which of the following is true（not right）？這類題較上面的要稍難一些，它是對(duì)A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行辨認(rèn)。這種題在閱讀材料中找相對(duì)應(yīng)的文字部分作為驗(yàn)證。

5.根據(jù)上下文情景合理推測(cè)生詞的含義。

主旨題、推斷題常見考查方式：Which is the best title of this passage？What can we learn from this passage？進(jìn)行這種推斷時(shí)，既要依靠短文的主題思想作為推斷的前提，又要注意作者的措辭。

四、注重研究閱讀教學(xué)方法，掌握閱讀技巧，提高閱讀能力

（一）在指導(dǎo)閱讀課上，教師的任務(wù)主要是根據(jù)課文的信息內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生完成不同層次的整體閱讀任務(wù)及系列練習(xí)。

1.初讀——聽、讀全文，要求理解課文表層大意;

2.再讀——默讀全文，抓住較為具體的信息資料，中層理解;

3.復(fù)讀——逐段朗讀，較為深入地理解、把握文章的篇章結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系，找出主題句，對(duì)課文的內(nèi)容提要進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掃讀、跳讀、細(xì)讀，以提高閱讀速度

1.掃讀即通過對(duì)文章標(biāo)題、首尾句的閱讀，對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的印象，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解作者的意圖或文章所涉及的問題。

2.跳讀即為獲得特定信息而進(jìn)行符號(hào)辨認(rèn)的過程，讓學(xué)生抓住中心句。

3.細(xì)讀即在對(duì)文章有整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀，了解各題各段落的主要意思和文章細(xì)節(jié)。

總之，閱讀作為英語學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的因素，閱讀教學(xué)直接影響著學(xué)生的英語水平。教師應(yīng)做到理論與實(shí)際充分結(jié)合，并正確認(rèn)識(shí)每位學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、閱讀水平等，進(jìn)而有針對(duì)性的制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，確立正確的閱讀教學(xué)策略，這樣才可以真正提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮志強(qiáng).對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幾點(diǎn)建議.

作者簡(jiǎn)介：王云煥（1979-），女，漢族，云南峨山人，本科，一級(jí)教師。