柴雪艷

摘 要：班主任的治班猶如軍師帶兵，得講策略。而如何能使農(nóng)村的學(xué)生可以 更好的成長(zhǎng)，使農(nóng)村的學(xué)生可以 更好的成長(zhǎng)，并在成長(zhǎng)中形成良好的行為習(xí)慣呢？文章將從班主任在工作中實(shí)施的策略入手，探討班主任實(shí)施策略后取得的成效。

關(guān)鍵詞：班主任;工作策略;育人藝術(shù)

班主任工作歷來(lái)都是富有挑戰(zhàn)性的工作，而做好農(nóng)村班主任工作更是難上加難。然而“初生牛犢不怕虎”，對(duì)咱們年輕教師來(lái)說(shuō)，憑借著自己對(duì)工作的一份自信和勇敢，對(duì)教育的一份熱愛(ài)和忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的一份關(guān)懷和摯愛(ài)，不僅能順利幫我突破難關(guān)，還能在難字的背后推敲出一招招的策略來(lái)。

一、給予學(xué)生誠(chéng)摯的愛(ài)

師愛(ài)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心健康發(fā)展的必不可缺的催化劑。誠(chéng)摯的愛(ài)學(xué)生，可以讓班主任的工作收到水到渠成、事半功倍的效果。

（一）親近學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。班主任要想親近學(xué)生，態(tài)度是關(guān)鍵。放下老師的身架，以和藹的態(tài)度和平易近人的方式與學(xué)生交流，那么學(xué)生自然會(huì)消除心理戒備打消疑慮而主動(dòng)地親近你、信任你。而這良好的態(tài)度來(lái)自你在班中處理問(wèn)題的方式和態(tài)度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常表現(xiàn)和違紀(jì)行為時(shí)，別一來(lái)就動(dòng)輒發(fā)怒，給學(xué)生一陣陣劈頭蓋臉的謾罵或批評(píng)，而要平心靜氣地幫學(xué)生分析這種行為舉動(dòng)會(huì)帶來(lái)的弊端，再耐心地給予學(xué)生教育和良性發(fā)展方向的引導(dǎo)。以柔克剛，以理克蠻，挫折面前做學(xué)生的心靈的傾聽(tīng)者和心理輔導(dǎo)老師，真心實(shí)意幫助學(xué)生克服困難，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信心，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)從逆境中培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志。讓學(xué)生在得到的愛(ài)中感動(dòng)，以感化的心主動(dòng)親近、信任班主任，進(jìn)而愿意和班主任說(shuō)出掏心窩子的話，分享心中的悲與喜。

（二）以“勤”示真心。從學(xué)生家庭報(bào)告書(shū)家長(zhǎng)反饋的意見(jiàn)中，常會(huì)見(jiàn)到這一句：“父母在外，望老師多加指教”。“多加指教”一句，充滿了家長(zhǎng)對(duì)我們老師的企盼。那么針對(duì)農(nóng)村孩子多為留守兒童的特點(diǎn)，班主任要想帶好班里的這十幾二十多個(gè)孩子，必須投入“心”，付出“勤”。勤到班里去，及時(shí)了解和掌握學(xué)生情況，以便為教育選擇策略。勤創(chuàng)新，創(chuàng)造活躍寬松的課堂氣氛，創(chuàng)作優(yōu)美的教室環(huán)境，創(chuàng)造有趣的激勵(lì)方法。勤指導(dǎo)，如學(xué)生書(shū)寫(xiě)差可先幫學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)和所占的位置，然后手把手教，最后再讓學(xué)生反復(fù)練。讓學(xué)生從你工作的勤懇中感受你的真心，樹(shù)立對(duì)你的敬佩之情。

（三）培優(yōu)補(bǔ)差兩不誤。一個(gè)稱職的班主任，應(yīng)做到培優(yōu)補(bǔ)差兩不誤。培優(yōu)，可以讓才藝出眾的孩子更加出類(lèi)拔萃，向社會(huì)輸送更加拔尖的人才。補(bǔ)差，更是為班級(jí)儲(chǔ)備后備軍的明智之舉，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，可讓班主任做事更有感謝召力，班級(jí)更有凝聚力。為此，班主任對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)，思想上不得歧視，感情上不可厭倦、態(tài)度上不能粗暴，要如春風(fēng)般去化雨，要用誠(chéng)心去叩響學(xué)生的心靈之門(mén)。

二、用科學(xué)的方法、民主的思想管理班級(jí)

（一）要制定必要的班規(guī)和班級(jí)公約。例如：學(xué)會(huì)用耳朵傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用小手去幫助。

（二）大膽管理，嚴(yán)整紀(jì)律。適度提倡學(xué)生內(nèi)部的管理，如分組管理或分組交叉監(jiān)督并適度獎(jiǎng)懲。

（三）開(kāi)學(xué)初制定“德育量化表”。以加分激勵(lì)學(xué)生往勤奮學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)言、熱愛(ài)勞動(dòng)、忠于集體，樂(lè)于助人等眾多良性行為的方向邁進(jìn)。以減分來(lái)防止和懲處學(xué)生往打架偷盜等不良方向傾斜。

（四）開(kāi)學(xué)初“建造”許愿池，讓學(xué)生貼上自己的愿望，以愿望為目標(biāo)，并朝這目標(biāo)去行動(dòng)。

（五）重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，作為班主任，要秉著育人的態(tài)度，誠(chéng)心幫助學(xué)生改掉不良的坐姿習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)字、筆畫(huà)寫(xiě)漏、字形寫(xiě)反等眾多不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和不好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

（六）因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地教育學(xué)生，注重教育后的轉(zhuǎn)化效果?！澳壑σ讖澮惨字薄?，班主任的用心，學(xué)生們必有轉(zhuǎn)變，班風(fēng)必有改觀。

三、以身作則，以德服人

由于小學(xué)生都有較強(qiáng)的向師性，教師的的一言一行，一舉手一投足都會(huì)影響著學(xué)生，甚至一些小學(xué)生會(huì)把老師的言行當(dāng)標(biāo)桿來(lái)模仿學(xué)習(xí)，因此，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任老師，務(wù)必以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行和德行，如做好個(gè)人衛(wèi)生帶動(dòng)公共衛(wèi)生，勤剪指甲勤理發(fā)，不隨手丟垃圾不隨處涂畫(huà);說(shuō)話算數(shù)講誠(chéng)信，賞罰要分明;禮貌用語(yǔ)常掛嘴邊;尊重他人，包括學(xué)生、同事、家長(zhǎng)和村民，見(jiàn)面不忘主動(dòng)問(wèn)好。做好細(xì)節(jié)，養(yǎng)好品德，以德服人。

四、融入班集體，施展育人藝術(shù)

（一）與學(xué)生一起參與到各式各樣的活動(dòng)中。作為農(nóng)村的班主任，為活躍學(xué)生思維，更應(yīng)舉辦各式各樣的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生參與，感受班集體的力量和榮譽(yù)。而且有班主任的熱心參與，能有一舉多得的妙效：既可以督促活動(dòng)順利開(kāi)展，又可以拉近師生間的距離，還能更全面、更真實(shí)的了解學(xué)生。

（二）語(yǔ)言藝術(shù)。（1）多鼓勵(lì)、少批評(píng)學(xué)生，并適時(shí)以贊揚(yáng)代替批評(píng)。鎖定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，（2）多肯定學(xué)生的長(zhǎng)處。在評(píng)語(yǔ)上下足功夫，讓評(píng)語(yǔ)更人性化，藝術(shù)化，作業(yè)、作文、周記、試卷和家報(bào)，適當(dāng)?shù)靥砩侠蠋煂?duì)學(xué)生取得成就的肯定，對(duì)差生取得進(jìn)步的期許和激勵(lì)。

五、適時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系

農(nóng)村的學(xué)生的突出特點(diǎn)是父母在外的留守兒童，要想教育好孩子，家訪大多無(wú)濟(jì)于事，而電訪工作則更應(yīng)重視。電訪主要致電學(xué)生父母。致電的時(shí)間選擇很重要，不要等孩子犯錯(cuò)了才致電家長(zhǎng)告狀，孩子平時(shí)上課、考試、書(shū)寫(xiě)等方面的進(jìn)步我們更有必要傳達(dá)給父母，讓父母能及時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更有信心，這樣更有益于孩子的成長(zhǎng)。 班主任工作雖然繁重也很忙碌，但是看到孩子們學(xué)的開(kāi)心，收獲良多的時(shí)候，我便覺(jué)得自己是個(gè)幸福的老師。我常把自己帶的班級(jí)當(dāng)成一件作品，而我總是像 藝術(shù)家那樣竭盡全力地打造出更加完美的作品。

（作者單位：甘肅省隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校，甘肅 定西? 748100）