摘要：學(xué)生課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的一個(gè)重要組成，也是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。學(xué)生課余體育訓(xùn)練不僅能夠豐富校園文化的建設(shè)和學(xué)生的課余生活，而且還能夠更好的拓展體育人才，提升學(xué)生體育綜合素養(yǎng)。為此，文章結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)校體育課余訓(xùn)練開展存在的問(wèn)題，為如何優(yōu)化農(nóng)村高中學(xué)校課余體育訓(xùn)練進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：高中院校;課余體育訓(xùn)練;優(yōu)化策略

學(xué)生課余體育訓(xùn)練不僅是高校體育的重要組成，也是我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。我國(guó)是世界上的農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村學(xué)生數(shù)量較多，但是受農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)有條件的影響，農(nóng)村學(xué)校課余體育訓(xùn)練開展效果不理想，不僅影響了學(xué)校體育工作的質(zhì)量，而且還制約了我國(guó)競(jìng)技體育人才的挖掘和培養(yǎng)。為此，文章結(jié)合農(nóng)村地區(qū)實(shí)際情況，就如何優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)高中課余體育訓(xùn)練進(jìn)行策略分析。

一、農(nóng)村高中學(xué)校開展學(xué)生課余體育訓(xùn)練存在的問(wèn)題

（一）管理層存在問(wèn)題

有序、規(guī)范的管理是高中學(xué)校開展學(xué)生課余體育訓(xùn)練的重要保障，但是從當(dāng)前發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)教育主管部門對(duì)農(nóng)村高中學(xué)校開展體育訓(xùn)練沒(méi)有形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有為農(nóng)村高中學(xué)校開展學(xué)生課余體育訓(xùn)練提供必要的人員設(shè)置支持。另外，在多數(shù)農(nóng)村中，學(xué)生課余體育訓(xùn)練活動(dòng)管理部是由學(xué)校自行開展的，質(zhì)量不高。

（二）思想意識(shí)層存在問(wèn)題

農(nóng)村高中學(xué)校開展學(xué)生課余體育訓(xùn)練沒(méi)有得到全體師生的 重視，一些農(nóng)村高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為課余體育訓(xùn)練工作可有可無(wú)。在這種錯(cuò)誤思想的影響下，農(nóng)村高中學(xué)校開展學(xué)生課余體育訓(xùn)練的效果不理想。

（三）教師層存在問(wèn)題

體育教師是農(nóng)村高中學(xué)校開展學(xué)生課余體育訓(xùn)練的重要組織者和執(zhí)行者，教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生課余體育訓(xùn)練成效。 但是多余農(nóng)村高中體育教師來(lái)講，他們除了平時(shí)要承擔(dān)常規(guī)體育教學(xué)，還需要參與學(xué)校的體育管理，往往沒(méi)有過(guò)多的精力從事課余體育訓(xùn)練專門指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了這項(xiàng)活動(dòng)的開展成效。另外，受年齡的限制，老教師身體各方面的機(jī)能下降，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能夠給學(xué)生直觀的印象，訓(xùn)練效果不理想，而年輕的體育教師雖能示范到位，但從事體育教學(xué)工作時(shí)間較短，缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能夠很好地把握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

二、農(nóng)村高中學(xué)校開展學(xué)生課余體育訓(xùn)練優(yōu)化對(duì)策

（一）更新體育教育理念，打造新的目標(biāo)體系

為了能夠提升農(nóng)村高中學(xué)校開展學(xué)生課余體育訓(xùn)練成效，在農(nóng)村體育教學(xué)中需要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)體育教學(xué)的干擾，不能按照功利性的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生課余體育訓(xùn)練，而是需要將學(xué)生課余體育訓(xùn)練作為健全學(xué)生人格、實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課程，重新定位學(xué)生課余體育訓(xùn)練目標(biāo)體系。

（二）結(jié)合農(nóng)村地區(qū)學(xué)生實(shí)際情況尋找課余體育訓(xùn)練的最佳方法

在一般情況下，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷十分有限，在參加體育訓(xùn)練的同時(shí)不可避免的會(huì)影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)，因而在開展課余體育訓(xùn)練的時(shí)候教師需要思考怎樣不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)，教師需要和學(xué)生家長(zhǎng)、班主任進(jìn)行溝通交流，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，協(xié)調(diào)好課余體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)、實(shí)際生活之間的關(guān)系。

另外，教師需要根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有條件和農(nóng)村學(xué)生的身體素質(zhì)情況革新以往的體育訓(xùn)練內(nèi)容。比如在開展跑步專門訓(xùn)練的時(shí)候教師可以一改之前小步跑、高抬腿、后蹬跑等刻板教學(xué)模式，將跑步訓(xùn)練融入到學(xué)生的早間操中，因地制宜，學(xué)以致用。

（三）健全農(nóng)村地區(qū)體育訓(xùn)練設(shè)施

農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展一般缺乏足夠資金的支持，農(nóng)村地區(qū)所擁有的教育資金一般會(huì)被應(yīng)用到文化課的發(fā)展和建設(shè)中，沒(méi)有對(duì)文體課程予以發(fā)展資金的支持，因而制約了體育課程教學(xué)成效。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，體育教師需要和農(nóng)村高中院校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，在財(cái)力允許的情況下為業(yè)余體育訓(xùn)練提供基本設(shè)施設(shè)備的建設(shè)資金。如果資金不足以支撐體育設(shè)施的建設(shè)，體育教師則是可以調(diào)動(dòng)學(xué)校師資力量親自動(dòng)手，結(jié)合本校特點(diǎn)，因地制宜的自制一些具有本校特色的業(yè)余體育訓(xùn)練器材，比如墊子、兵乓球臺(tái)、啞鈴等。如果缺乏足夠的訓(xùn)練場(chǎng)地，可以發(fā)揮出農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，比如將鄉(xiāng)村大道作為競(jìng)賽項(xiàng)目的重要訓(xùn)練場(chǎng)地。

（四）采取有效措施提升任課教師的業(yè)務(wù)水平

學(xué)校需要根據(jù)參與體育業(yè)余訓(xùn)練教師的素質(zhì)和學(xué)生的數(shù)量和整體情況來(lái)合理配置任課教師，避免出現(xiàn)任課教師重復(fù)工作的情況。另外，在開展業(yè)余體育訓(xùn)練的過(guò)程中需要盡可能地為教師創(chuàng)造條件，為教師的體育訓(xùn)練教學(xué)予以時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上的支持，從而確保高中學(xué)生業(yè)余體育訓(xùn)練的工作成效。學(xué)校還需要采取措施提升任課教師的業(yè)務(wù)水平和綜合工作能力，通過(guò)開展定期培訓(xùn)和職業(yè)進(jìn)修來(lái)更好地促進(jìn)任課教師專業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練是體育事業(yè)發(fā)展的重要組成，但是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校課余體育訓(xùn)練發(fā)展還處于比較低級(jí)的水平，沒(méi)有發(fā)揮出業(yè)余體育訓(xùn)練在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面的作用。為此，在新的歷史時(shí)期，需要農(nóng)村院校領(lǐng)導(dǎo)在充分重視課余體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，從設(shè)施設(shè)備完善、師資隊(duì)伍培訓(xùn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)器材制作等方面思考怎樣因地制宜的開展農(nóng)村高中體育課余訓(xùn)練，旨在能夠更好的提高體育農(nóng)村地區(qū)課余體育訓(xùn)練水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

覃國(guó)強(qiáng)（1981.8-），男，廣東高州人，大學(xué)本科，一級(jí)教師，研究方向：大課間體育活動(dòng)研究。