摘 要：隨著新課改與素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展創(chuàng)意教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展創(chuàng)意教學(xué)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)，這也是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)所在。對(duì)此，本文根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就創(chuàng)意美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開展策略，提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)意教學(xué)

有關(guān)研究實(shí)踐表明，在小學(xué)美術(shù)課堂中使用創(chuàng)意教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。那么，我們應(yīng)該如何在小學(xué)美術(shù)課堂引入創(chuàng)意教學(xué)呢？

一、 在小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)的意義

（一） 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

首先，美術(shù)學(xué)科本身就具備藝術(shù)特質(zhì)，其藝術(shù)特征與人們從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符，有助于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。其次，美術(shù)本身又具備創(chuàng)新特點(diǎn)，能在很大程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的美術(shù)興趣，能夠挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)其靈感。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的養(yǎng)成與提升，促使學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)深入了解教材內(nèi)涵，重視學(xué)生課堂主體的地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)中留給學(xué)生充足的發(fā)揮空間，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)的想法和見解都很獨(dú)特，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保護(hù)學(xué)生個(gè)性，充分開發(fā)學(xué)生潛能，從而通過(guò)更好地進(jìn)行因材施教，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、 在小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)的具體策略

（一） 更新教學(xué)觀念及教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)在教學(xué)中必須要以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握基本的美術(shù)技巧，促使他們能夠自由傳達(dá)自身想要表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)，美術(shù)教師在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，并引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造，從而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生知識(shí)面及視野獲得不斷地豐富與拓展。

在教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，端正自己的工作態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程內(nèi)容的主觀能動(dòng)性，避免學(xué)生因?yàn)槠茖⒚佬g(shù)與音樂(lè)當(dāng)作可有可無(wú)的課程，只有這樣才能真正達(dá)到獨(dú)立學(xué)習(xí)的目的。

（二） 營(yíng)造和諧的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)教師可以在教室里粘貼一些著名的美術(shù)作品，讓學(xué)生在無(wú)形中受到美術(shù)氛圍的熏陶，體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，并從中學(xué)習(xí)知名畫家的繪畫技術(shù)，從而領(lǐng)悟每一個(gè)畫家作品中所蘊(yùn)含的寓意。除此之外，美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以播放悠揚(yáng)且富有時(shí)代氣息的音樂(lè)，以此營(yíng)造和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效率的提升。而且，輕松和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍有助于小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意的培養(yǎng)。所以，只有營(yíng)造輕松和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，才能有效地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意，從而真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意教學(xué)。而輕松和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，是以教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重和重視為前提，建立和諧的師生關(guān)系，從而推動(dòng)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)的實(shí)施。

（三） 同課異策化

由于每個(gè)人的個(gè)性都各不相同，在實(shí)踐活動(dòng)中往往都會(huì)表現(xiàn)為一種特定心理素質(zhì)，這也造成了人與人之間的差異性，也是由于這些“元素”的存在組成了我們現(xiàn)在五彩繽紛的世界，而世界也因此而精彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力、氣質(zhì)及動(dòng)力等就是學(xué)生個(gè)性化的主要表現(xiàn)。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)性化差異，具體問(wèn)題具體分析，從而設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，既符合新課改要求的“因材施教”，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。

從美術(shù)特性方面來(lái)講，美術(shù)也是一種藝術(shù)，既源于生活，又高于生活，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，也正是這些因素才組成了我們現(xiàn)在熟知的現(xiàn)實(shí)主義。很多藝術(shù)家在早期都受現(xiàn)實(shí)主義的影響，再加上其他因素的影響，由此轉(zhuǎn)向了印象主義，這也是一個(gè)由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的過(guò)程。而美術(shù)學(xué)科則是一個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師的課前教學(xué)設(shè)計(jì)做得再好，也會(huì)因?yàn)閷?shí)際的課堂學(xué)習(xí)變化而做出相應(yīng)的調(diào)整。一個(gè)美術(shù)教師通常都會(huì)在多個(gè)班級(jí)任課，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有所不同，因此，必須要根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。而“同課異策化”的施行，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使不同班級(jí)的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的發(fā)展。

（四） 與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)也逐步實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。將多媒體技術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，能夠更好地吸引學(xué)生注意力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如，教師利用多媒體給學(xué)生播放一些關(guān)于美術(shù)的視頻片段或PPT課件，通過(guò)制作“微視頻”“微課件”等，能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

但是，傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)也有著自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，所以我們應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，以此催生新型教學(xué)方式，從而施行課堂創(chuàng)意教學(xué)。如，美術(shù)教師在教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體播放音樂(lè)，在學(xué)生欣賞的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象并將自己所想到的情境畫出來(lái)，這樣有助于培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意，提高其美術(shù)能力和音樂(lè)鑒賞能力，從而通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，真正地實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)。

除此之外，美術(shù)教師在面對(duì)學(xué)生的藝術(shù)作品時(shí)，還要建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)，能夠有效地推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更是學(xué)生想象能力與創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，美術(shù)教師必須要準(zhǔn)確理解創(chuàng)意教學(xué)的內(nèi)涵及運(yùn)用，并科學(xué)、合理地將其應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

趙慧梅，安徽省合肥市，安徽省合肥市肥西縣紫蓬鎮(zhèn)中心學(xué)校。