黃彩群

摘 要 傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，高中語文教材中含有豐富的傳統(tǒng)文化素材，傳承中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為高中語文一個重要的教學任務。本文結合農(nóng)村普通高中的實際情況，從誦讀、書法練習、社會調(diào)查等角度探究傳統(tǒng)文化與語文實踐活動課程整合的有效途徑。

關鍵詞 傳統(tǒng)文化;語文;實踐活動;整合

中圖分類號：G623.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0033-01

中國在悠久的歷史長河中形成了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在精神上滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女。但是筆者經(jīng)過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中語文傳統(tǒng)文化的教育還有待進一步提高。

一、傳統(tǒng)文化實踐活動的現(xiàn)狀

農(nóng)村普通高中由于受到教學資源、師資條件、設備設施的限制，大多數(shù)的實踐活動都是流于形式，缺乏針對性，活動內(nèi)容單調(diào)乏味，不利于傳統(tǒng)文化的學習和傳承。為了改變現(xiàn)狀，豐富傳統(tǒng)文化的形式，讓學生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力，筆者認為可以主要從以下的幾個途徑將高中語文傳統(tǒng)文化教育與實踐活動整合。

二、高中語文傳統(tǒng)文化教育與實踐活動整合的有效途徑

（一）誦讀活動

我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，具有豐富的內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化的傳承要經(jīng)過長時間的積累，才能潛移默化影響人生觀和價值觀。據(jù)調(diào)查表明，誦讀比默讀更容易加深記憶，因此利用語文的優(yōu)勢，引導學生多誦讀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀作品，采取多種誦讀方式，激發(fā)學生誦讀的積極性。傳統(tǒng)文化誦讀的形式是多樣化的，可以讓學生在輕松歡樂的氣氛中接受熏陶。

（二）主題閱讀

閱讀是學生積累知識最重要的信息來源，學生通過閱讀可以觸動內(nèi)心深處的靈魂，引起情感上的共鳴，對人生產(chǎn)生積極影響。前人優(yōu)秀的文學作品為我們留下了寶貴的精神財富，教師通過引導學生進行主題性的閱讀，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，影響學生的審美觀和世界觀。傳統(tǒng)文化拓展閱讀是對課堂知識的補充，兩者是相輔相成的關系，高中語文教師根據(jù)教材指導學生拓展閱讀。比如：學習選修《先秦諸子選讀》，指導學生閱讀孔子、孟子、老子、莊子、墨子的作品，分主題閱讀概括各學派的主要觀點，并聯(lián)系實際談談自己的看法。學生在閱讀感悟的過程中，對儒家、道家、法家等各學派的傳統(tǒng)文化都有了新的認識，達到了傳承的目的。

（三）書法活動

書法是一種傳統(tǒng)藝術瑰寶，通過書法的熏陶，感染學生，培養(yǎng)學生的審美情趣。引導學生了解優(yōu)秀書法作品的創(chuàng)作動機和時代背景，了解書法名家故事，領略傳統(tǒng)文化氣息，可以增加學生的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)學生的熱情。學生在練習書法的過程中可以培養(yǎng)觀察、探究、表達能力，養(yǎng)成細心、精力集中、內(nèi)斂的品質(zhì)，達到修身養(yǎng)性的目的。在高中語文傳統(tǒng)文化實踐活動中，書法的欣賞、練習是必不可少的。通過舉辦優(yōu)秀書法作品展、書法比賽、書法欣賞課等活動，傳承書法中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四）社會調(diào)查

農(nóng)村生活中保留了很多傳統(tǒng)的民族民俗文化，這是我們傳統(tǒng)文化當中的一部分。高中語文傳統(tǒng)文化教學要從課內(nèi)延伸到課外，讓學生走到社會當中親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。實踐出真知，學生通過實地調(diào)查，在親身體驗中，更能理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。比如春節(jié)，讓學生調(diào)查對聯(lián)的起源、傳說、內(nèi)容、分析對聯(lián)寓意、常見的意象、形式結構等。通過這次調(diào)查，學生對中國的對聯(lián)有了進一步的了解，理解了對聯(lián)的文化內(nèi)涵，增強了信息處理整合的能力。

（五）影視作品主題文化欣賞

語文教學與信息技術之間的融合已經(jīng)成為一種趨勢，對中國傳統(tǒng)文化的教學離不開信息技術的使用，通過影視作品的展示，學生能夠更加直觀感受中國的傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生深層次的感悟。在一些經(jīng)典的優(yōu)秀影視作品中，處處滲透著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，比如87版的紅樓夢中，涉及到了建筑、飲食、服裝、家具、詩詞曲賦等各個傳統(tǒng)文化的領域。教師可以配合影視畫面和學生一起解讀紅樓夢中各個領域的傳統(tǒng)文化，讓學生更深入了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

（六）活動月

農(nóng)村普通高中可以利用傳統(tǒng)文化活動月的形式，引導學生欣賞傳統(tǒng)文化藝術作品，了解其內(nèi)涵。本校屬于一所普通高中藝術特色學校，大多數(shù)的學生屬于藝術特長生，有美術、播音編導、書法、舞蹈、音樂藝術特長班，我們根據(jù)學生的特點，在活動月開展書法比賽、書法作品展、美術作品展、經(jīng)典詩文朗誦、傳統(tǒng)音樂欣賞、名著名家導讀、朗讀會、傳統(tǒng)服裝展示欣賞等，以豐富多彩的形式傳授傳統(tǒng)文化知識，讓學生接受傳統(tǒng)文化藝術的熏陶，增強了學校的傳統(tǒng)文化底蘊。學生在活動月的過程中充分感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的熱情。

三、結語

農(nóng)村普通高中受到主客觀條件的影響，傳統(tǒng)文化課外實踐活動的實施會受到各種阻礙，但是普通高中語文教師可以根據(jù)學校的實際情況，充分利用廣闊的農(nóng)村社會背景，把傳統(tǒng)文化與高中語文課外實踐教學相融合，豐富傳統(tǒng)文化學習的形式，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，調(diào)動學生積極性，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄧麗.高中語文傳統(tǒng)文化教育研究[D].湖南科技大學，2017.

[2]谷蘭蘭.蘇教版高中語文傳統(tǒng)文化教學研究[D].揚州大學，2017.