高海霞

【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是指教師與學(xué)生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校開展了以學(xué)生為導(dǎo)向的新課程改革，為了盡快實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力，提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平。本文通過(guò)分析現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀，然后對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在其中的應(yīng)用措施和成效進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 中職計(jì)算機(jī) 實(shí)訓(xùn)課應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434；TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0187-02

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，作為一個(gè)與社會(huì)聯(lián)系十分密切的專業(yè)——計(jì)算機(jī)專業(yè)，應(yīng)走在改革的前列。因此，本專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要有高超的技術(shù)和技能，還要有一定的自主創(chuàng)業(yè)能力。中職學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低，學(xué)生自控能力和自學(xué)能力不足，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力較差，而計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)操性特別強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生實(shí)踐能力低，就使計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)效率低下，教學(xué)質(zhì)量較低。因此，在中等職業(yè)院校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐能力及專業(yè)技能，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，具有十分重要的意義。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，也是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。在職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在當(dāng)今素質(zhì)教育大背景下，不能忽視學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不能忽視學(xué)生在實(shí)際操作中的訓(xùn)練。目前，許多中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要存在兩個(gè)問(wèn)題：一是過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視了關(guān)鍵作用和實(shí)踐程序的實(shí)施。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不是很高，學(xué)習(xí)難道較大，學(xué)習(xí)效率可想而知。二是過(guò)分注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，忽視了理論知識(shí)的講解。學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是無(wú)本之源，就技能而技能，就操作而操作。學(xué)生不知道為什么會(huì)是這樣而不是那樣，造成只知其一而不知其二的局面，說(shuō)白了就是一個(gè)徒弟和匠人的關(guān)系。以上兩種情況，都表現(xiàn)出了理論和實(shí)踐操作沒有起到相互支撐的作用，而成了獨(dú)立存在的零碎知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)的系統(tǒng)性破壞，造成理論所支持的實(shí)踐是空的，實(shí)踐所支撐的理論是虛的這樣的局面。為了解決以上的問(wèn)題和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，現(xiàn)就項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用略做闡述。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的具體應(yīng)用措施

1.教材要選擇恰當(dāng)

合適的教材是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的重要一步。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教材的選用中，應(yīng)結(jié)合生活或社會(huì)的實(shí)際需要，通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，選定相應(yīng)的理論教材。中等職業(yè)教育不再選用只傳授理論知識(shí)的教科書，是因?yàn)橹新殞W(xué)校不進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)自己正在進(jìn)行的項(xiàng)目有了非常清晰的了解，同時(shí)，在遇到問(wèn)題時(shí)，可以參考課本，尋找問(wèn)題的答案和理論依據(jù)，以減少學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的困惑，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，項(xiàng)目必須與實(shí)際生產(chǎn)和生活掛鉤，使學(xué)生意識(shí)到任務(wù)的實(shí)用性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有完成這些任務(wù)，學(xué)生才能體驗(yàn)到成就感，這是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍

項(xiàng)目教學(xué)法的最終目的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。因此，教學(xué)任務(wù)的作用主要是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以結(jié)合各種教學(xué)媒體，設(shè)定具體的教學(xué)情境，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，督促學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，完成老師布置的任務(wù)。計(jì)算機(jī)教學(xué)包括教師、課程和學(xué)生三個(gè)主要組成部分。因此，只有正確的師生定位，才能保證課程教學(xué)的順利進(jìn)行。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合。積極創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的空間提問(wèn)，并積極促進(jìn)學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)訓(xùn)中要做好示范帶頭

通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入帶起學(xué)生的興趣，但也很難把全部的疑問(wèn)都拋給他們。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，新知識(shí)的運(yùn)用還需要教師的全面示范。例如，在Excel學(xué)習(xí)公式和函數(shù)類課程中，對(duì)學(xué)生的期中或期末成績(jī)的簡(jiǎn)單導(dǎo)入明顯不足以滿足課堂需求。許多學(xué)生對(duì)功能完全沒有概念，英語(yǔ)水平也不高。即使打開了公式對(duì)話框，也可能導(dǎo)致無(wú)法啟動(dòng)。此時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的成績(jī)?yōu)槔檬痉豆胶秃瘮?shù)，以及相應(yīng)的函數(shù)。例如，在Android應(yīng)用程序的項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中，還不足以將“練習(xí)冊(cè)”應(yīng)用程序作為導(dǎo)入。畢竟，學(xué)生對(duì)邏輯設(shè)計(jì)的發(fā)展過(guò)程并不熟悉，邏輯思維在邏輯設(shè)計(jì)過(guò)程中還沒有跟上。因此，教師有必要采取一步步的演示步驟，制作出具有基本的應(yīng)用。

4.項(xiàng)目教學(xué)結(jié)果及時(shí)總結(jié)

教學(xué)方法的實(shí)施效果需要通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)和驗(yàn)證。以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教學(xué)評(píng)估方法有四種：相互評(píng)估、自我評(píng)估、競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)估。競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)法通常主要用于技能課程的學(xué)習(xí)，效果顯著。同時(shí)，評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和表現(xiàn)，必要時(shí)可同時(shí)采用多種評(píng)價(jià)方法。主觀性較強(qiáng)的項(xiàng)目就可以使用評(píng)等級(jí)等，準(zhǔn)確定量評(píng)分法主要用于客觀性較強(qiáng)的項(xiàng)目。評(píng)估內(nèi)容主要包括學(xué)生獲取和積累新知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、寫作表達(dá)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及在社會(huì)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的具體流程

在開展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程授課時(shí)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，教師發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生分工合作實(shí)施項(xiàng)目，而一個(gè)完整項(xiàng)目大約分為六步驟。

步驟一：根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)和實(shí)施方案，學(xué)生自由組合或教師指定人員，成立項(xiàng)目小組。推選組長(zhǎng)及每個(gè)人的工作任務(wù)。

步驟二：分析項(xiàng)目目標(biāo)，根據(jù)項(xiàng)目要求，進(jìn)行各方調(diào)研分析，了解項(xiàng)目需要的數(shù)據(jù)、內(nèi)容等要素。

步驟三：根據(jù)分析和調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案并分解任務(wù)或形成多個(gè)子項(xiàng)目。

步驟四：實(shí)施項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，開始設(shè)計(jì)本項(xiàng)目，或者教師可以先演示這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程后，學(xué)生自行操作。教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和答疑。

步驟五：項(xiàng)目檢查。學(xué)生完成本次項(xiàng)目設(shè)計(jì)，教師可以要求學(xué)習(xí)自行檢查項(xiàng)目是否完成，是否正確，是否需要改善，培養(yǎng)學(xué)生自主檢查的習(xí)慣。

步驟六：項(xiàng)目評(píng)價(jià)，在完成本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)后，教師以項(xiàng)目自評(píng)、互評(píng)的方式，讓學(xué)生了解自身掌握知識(shí)的程度，不足在哪里，如何整改等。鞏固前期知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足。

四、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，已成為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的重要組成部分。教師應(yīng)采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。項(xiàng)目教學(xué)法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。開發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法，可以將分散的知識(shí)整合起來(lái)，系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的崗位能力，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的全面發(fā)展。

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