肖凱

◆摘 要：在高校整體管理工作的運轉(zhuǎn)中，后勤工作占據(jù)著重要的支撐地位，基于這一地位，在全方位倡導(dǎo)立德樹人教育理念的環(huán)境下，高校后勤部門也承擔(dān)著重要的育人責(zé)任，在立德樹人教育工作中發(fā)揮著不可或缺的實際效能。文章結(jié)合高校后勤部門在高校立德樹人工作方面的具體建設(shè)現(xiàn)狀，提出了關(guān)于如何進一步發(fā)揮這一育人實效的幾點建議，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：高校管理；后勤崗位；立德樹人

一、引言

后勤作為以輔助教學(xué)工作正常開展為主要任務(wù)的重要職能部門，其所貫徹的德育理念及育人精神都在一定程度上影響著高校立德樹人工作的實效性。在素質(zhì)教育的全面推行的當(dāng)前，高校后勤部門基于職能所在，應(yīng)當(dāng)主動在立德樹人工作中高度發(fā)揮其功能性，為高校育人目標(biāo)提供實際助力。在此過程中，后勤部門不僅需要厘清教育規(guī)律與社會效益之間的關(guān)系，也需要正視自身在育人過程中的實效作用，從而積極、科學(xué)地投入到立德樹人工作當(dāng)中?，F(xiàn)根據(jù)高校后勤部門立德樹人工作現(xiàn)狀，對其優(yōu)化對策展開分析探討，總結(jié)如下。

二、當(dāng)前高校后勤在立德樹人工作方面的建設(shè)現(xiàn)狀

（一）育人意識不足，職能劃分散亂

目前，高校后勤部門對于自身職能的認(rèn)知還基本集中于物質(zhì)服務(wù)保障層面，對于如何立德樹人的育人意識相對欠缺，甚至尚未建立起應(yīng)當(dāng)參與到教育工作當(dāng)中的意識。自素質(zhì)教育提出高校教育要立德樹人的新要求以來，高校各職能部門均應(yīng)以育人、樹人為己任，但受到傳統(tǒng)職能觀念的限制，加上不同高校的立德樹人理念普及度差異，導(dǎo)致部分高校的后勤部門在育人過程中仍然缺乏足夠的參與度。同時，后勤部門在職能的劃分上也仍然傾向于傳統(tǒng)框架下的瑣事服務(wù)板塊，對于立德樹人方向的規(guī)劃呈散亂狀態(tài)，致使后勤部門在立德樹人工作方面的建設(shè)難以得到有力支撐，實效難以發(fā)揮。

（二）人員管理松散，文化水平不均

立德樹人工作的運行需要以高素養(yǎng)、高標(biāo)準(zhǔn)人才作為支撐，即便在非教育一線的后勤部門當(dāng)中，也需要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砼c均衡的文化水平作為人才團隊構(gòu)成，才能夠從根源上提高育人實效。但目前的高校后勤管理團隊中，由于缺乏足夠的育人隊伍構(gòu)建意識，導(dǎo)致人員管理工作仍處于相對松散狀態(tài)，不利于立德樹人功能的發(fā)揮。同時，在以瑣事管理為目標(biāo)的人員招募中，招聘標(biāo)準(zhǔn)門檻相對較低，后勤人員的文化水平難以保持相對均衡的狀態(tài)，在立德樹人工作中難免呈現(xiàn)文化水平難以跟進的狀態(tài)。

三、責(zé)任觀念淡薄，育人形式單一

傳統(tǒng)高校職能框架中，后勤部門主要負(fù)責(zé)教學(xué)日常雜事的處理，自素質(zhì)教育推行后開始逐步參與立德樹人工作中。但由于參與時長較短，加上傳統(tǒng)職能觀念影響，導(dǎo)致許多高校后勤部門對于育人工作的責(zé)任觀念都處于相對淡薄狀態(tài)，甚至長期保持事不關(guān)己態(tài)度。部分高校雖將立德樹人的責(zé)任意識在后勤部門進行了普及，但在育人形式的構(gòu)建上也存在著流于表面、形式單一的問題。例如，部分高校后勤部門開設(shè)了供學(xué)生勤工儉學(xué)或參與義工活動的崗位，旨在鍛煉學(xué)生的勞動意志及崗位責(zé)任意識，但由于工作安排缺乏針對性或流程化，導(dǎo)致失去了原有的實踐鍛煉意義。

四、高校后勤在立德樹人工作中發(fā)揮實效的相關(guān)路徑

（一）強化思想教育建設(shè)，重視后勤育人實效性

高校后勤部門在立德樹人工作中的實效發(fā)揮應(yīng)以正確的育人思想根基為基礎(chǔ)，只有在做好思想教育建設(shè)的前提下，才能夠在立德樹人工作中摸清正確方向，使后勤服育人服務(wù)功能得以高效發(fā)揮。因此，可于高效后勤部門內(nèi)部開展相應(yīng)的思想教育建設(shè)，從提高立德樹人重視程度做起，致力于后勤職工工作理念的真正轉(zhuǎn)變。例如，校方可加大關(guān)于“高校各部門應(yīng)全方位參與立德樹人工作”的宣傳力度，通過大范圍普及后勤部門在育人過程中的作用及價值，使相關(guān)人員逐步建立起參與意識及育人認(rèn)知，并在后期后勤工作中提高重視程度。同時，可從“樹立典型”的角度，對立德樹人工作中具有出色表現(xiàn)的后勤職工給予相應(yīng)嘉獎，從而產(chǎn)生帶動作用，為全體后勤職工積極參與育人工作打下良好基礎(chǔ)。

（二）拓寬人才培養(yǎng)渠道，優(yōu)化后勤育人功能性

基于人才管理在后勤育人工作中的重要性，可考慮從拓寬人才培養(yǎng)渠道的角度為高校后勤部門輸送更多優(yōu)質(zhì)人才，從而為后勤立德樹人功能的發(fā)揮提供重要優(yōu)化力量。一方面，可從內(nèi)部現(xiàn)有人才隊伍著手，通過培訓(xùn)、實踐訓(xùn)練等措施強化后勤團隊的育人意識、育人力量，逐步構(gòu)筑起后勤人才對于立德樹人工作的認(rèn)知；另一方面，可從外部潛在人才力量著手，通過推出利好政策等措施吸引更多專業(yè)育人人才加入后勤部門，在兼具后勤服務(wù)技能與育人能力的前提實現(xiàn)后勤立德樹人功能的進一步發(fā)揮。

（三）建立落實責(zé)任制度，提升后勤育人人文性

高校后勤團隊在立德樹人工作中的職能發(fā)揮很大程度上源于責(zé)任意識及責(zé)任管理制度的構(gòu)建，因此，為將育人責(zé)任落實于每一職工個體，高校通過建立并落實統(tǒng)一的責(zé)任管理制度，來達到提高后勤責(zé)任意識及參與程度的管理目的。例如，首先可根據(jù)高校內(nèi)部立德樹人工作開展情況，于后勤部門設(shè)置階段性的育人任務(wù)，并將任務(wù)拆分交給不同后勤職工，每位職工根據(jù)自身任務(wù)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，確保責(zé)任可落實至具體人員，以便于后期監(jiān)管工作的開展。同時，為提升后勤育人工作的人文性，還可通過加強校園文化建設(shè)的途徑來營造具有文化底蘊的育人氛圍，如后勤部門可針對校園綠化建設(shè)、景觀建設(shè)加大人文設(shè)計力度，在調(diào)整審美高度的基礎(chǔ)上給人以愉悅觀感，從而強化后勤部門的人文育人功能。

綜上所述，高校后勤部門在立德樹人工作中可發(fā)揮重要功能，因此在后期的育人建設(shè)工作中還應(yīng)及時厘清自身定位，在高效的思想建設(shè)、人才培養(yǎng)及責(zé)任落實基礎(chǔ)上發(fā)揮其實效性，致力于多重服務(wù)功能的最終發(fā)揮，為高校素質(zhì)教育的進一步推動提供重要輔助力量。

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