梁會(huì)蓮

◆摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的階段，對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展有著極為重要的作用，但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中卻出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，嚴(yán)重的阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，其中最為顯著和突出的就是自主探究教學(xué)模式難以在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中得到有效的滲透。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)為研究方向，對(duì)自主探究模式的滲透應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

◆關(guān)鍵詞：自主探究模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題

一、引言

自主探究教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)展能夠產(chǎn)生極為顯著的幫助，然而受到一系列因素的影響，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中卻遇到了較多的阻礙，如何對(duì)這一系列的阻礙進(jìn)行有效的解決，成為了當(dāng)前社會(huì)中較為廣泛關(guān)注的。

二、貼近學(xué)生的實(shí)際生活

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中對(duì)自主探究教學(xué)模式進(jìn)行有效的滲透和應(yīng)用，首先，教師在對(duì)學(xué)生的應(yīng)用題進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，要注重貼近學(xué)生的實(shí)際生活。數(shù)學(xué)作為一門來(lái)源于生活的學(xué)科，雖然其要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于生活，但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生的應(yīng)用題進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)該要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)將生活中一些較為常見(jiàn)的例子或者是社會(huì)中所剛剛發(fā)生的新鮮事進(jìn)行整理和編輯，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的應(yīng)用題，引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠自主的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)能力。而且應(yīng)用題教學(xué)最為重要也是最為核心的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，而數(shù)學(xué)問(wèn)題貼近生活化，能夠更為有效的將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)擁有一個(gè)更為清晰的、直觀的了解，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在生活中的作用，進(jìn)而自主的將一些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，或者是對(duì)生活中一些運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索，為學(xué)生自主探究能力的形成奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、提升教學(xué)趣味性

其次，教師還要提升課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)中，還要注重保持教學(xué)的趣味性，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門理科性質(zhì)的學(xué)科，自身具有較高的枯燥性和繁瑣性，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，不注重教學(xué)的趣味性，那么就極為容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，產(chǎn)生厭煩感，而學(xué)生最好的教師又恰恰是興趣，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升課堂教學(xué)中的趣味性就顯得尤為必要，是培養(yǎng)小學(xué)生自主探究能力所不可或缺的重要手段和途徑之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)小組合作的教學(xué)模式，來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的形成。例如，在針對(duì)人教版中長(zhǎng)方形面積和周長(zhǎng)的計(jì)算知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生以后，可以讓學(xué)生分成不同的小組，對(duì)自身周圍的長(zhǎng)方形物質(zhì)進(jìn)行面積和周長(zhǎng)的計(jì)算，如黑板、課桌等，通過(guò)這種分組合作計(jì)算的方式，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行快速的理解和掌握，使其能夠在實(shí)際生活中得到應(yīng)用，而且學(xué)生在小組探索物體的面積時(shí)，就相當(dāng)于進(jìn)行了自主的探究學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的自主探究能力形成奠定了一個(gè)好良好的基礎(chǔ)，也能夠促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成，可謂是一舉多得。教師除了在課上讓學(xué)生分組進(jìn)行探索計(jì)算以外，還可以布置課下作業(yè)，叫學(xué)生回到家中對(duì)自己家中的長(zhǎng)方形物體面積和周長(zhǎng)進(jìn)行計(jì)算。

四、設(shè)計(jì)良好的教學(xué)情境

最后，教師還要設(shè)計(jì)良好的教學(xué)情境。情境教學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)中較為熱門的一種教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展能夠提供極為顯著的幫助，尤其是針對(duì)學(xué)生的自主探究能力養(yǎng)成，有著不可忽視的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)中，要對(duì)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式給予較高的重視和關(guān)注，要積極地進(jìn)行應(yīng)用。而小學(xué)數(shù)學(xué)在應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，一定要注重以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該要來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，只有這樣學(xué)生才能夠擁有一個(gè)較強(qiáng)的代入感，將自身代入到情境中，完成自主探究能力的形成，一旦教師在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，沒(méi)有注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，那么所創(chuàng)設(shè)的情境必然是失敗的，無(wú)法發(fā)揮出真正的作用，嚴(yán)重的甚至還會(huì)起到相反的效果。第二點(diǎn)，教師還要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，要挑選學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在針對(duì)人教版中的連乘知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)雞兔同籠問(wèn)題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。雞兔同籠問(wèn)題作為數(shù)學(xué)教學(xué)中較為典型的應(yīng)用題之一，有著較為悠久的歷史，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所必須經(jīng)歷的，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。如，教師可以將學(xué)生分為兩個(gè)小組，一組小兔、一組小雞，告訴學(xué)生“你們現(xiàn)在都被關(guān)到了籠子里面，而你們只有答對(duì)我所提出的問(wèn)題才能夠離開(kāi)籠子，不能答對(duì)不僅不能夠離開(kāi)籠子還要回答對(duì)老師下一道問(wèn)題才可以離開(kāi)”通過(guò)這種教學(xué)情境的方式，對(duì)學(xué)生的好勝心進(jìn)行激發(fā)，使得學(xué)生能夠更為主動(dòng)的對(duì)雞兔同籠問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)于一些無(wú)法逃離籠子的同學(xué)，教師不要打擊學(xué)生積極性，可以讓其表演個(gè)節(jié)目等，要多鼓勵(lì)學(xué)生，避免對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心產(chǎn)生打擊。

五、總結(jié)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前自主探究教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探索，對(duì)如何有效的在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中對(duì)自主探究教學(xué)模式進(jìn)行開(kāi)展，提供了一系列的對(duì)策，以供廣大的相關(guān)教育工作者進(jìn)行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

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