魏亮孔

【摘要】文章首先分析了影響小學語文教學質量的主要因素，隨后提出了核心素養(yǎng)背景下促進小學語文教學創(chuàng)新的有效措施，包括創(chuàng)建教學情境，提高學生注意力；補白教學法幫助學生理解生字詞；利用多媒體授課，擴展學生視野等，希望能給相關教師提供一些有效參考。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 小學語文 教學創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0032-02

引言

在核心素養(yǎng)的背景下，小學語文授課教師應該充分挖掘教材中的內涵，積極創(chuàng)新教學方法，從而利用有效的教學方法促進教學實踐，提高課堂教學質量，讓學生獲得不一樣的課堂體驗，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。文章就此從小學語文入手，介紹了促進小學語文教學創(chuàng)新的具體方法。

一、影響小學語文教學質量的主要因素

從目前的小學教學現(xiàn)狀分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)，主要有兩種因素能夠影響小學語文課堂創(chuàng)新，首先是教師，在長時間的教學過程中，在傳統(tǒng)教學理念影響下，教師很難及時轉變教學思想，對于各種新型教學模式與教學理念也不夠了解，從而阻礙了教學創(chuàng)新，同時在教學評價的過程中，過于重視學習成績，而忽視了學生其他方面的進步。其次是學生因素，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡普及程度也逐漸提升，小學生因為自制能力不強，因此容易將大量時間浪費在網(wǎng)絡中，從而忽視學習。

二、核心素養(yǎng)背景下促進小學語文教學創(chuàng)新的有效措施

（一）創(chuàng)建教學情境，提高學生注意力

小學生的心靈比較單純，同時富有趣味性，充滿不一樣的色彩，為此小學語文教師在教學過程中，應該從學生的角度入手，分析學生心理需求，以學生感興趣的事物為入手點，提高學生注意力，增加學生興趣[1]。比如教師在教授《我不是最弱小的》課程時，就可以通過創(chuàng)建教學情景進行課堂教學，從而吸引學生注意，在課堂中，教師可以通過多媒體為學生播放音樂我的未來不是夢，隨后讓學生感受音樂中的情感與歌詞內涵，引導學生體會成長道路、未來發(fā)展道路和人生道路，通過音樂將學生的聽覺感官抓住后，教師可以引導學生朗讀教材內容，并在音樂中朗讀，從形象生動的語言中感受文章的深刻內涵，鼓勵學生勇于追求美好的愿望和夢想，學生在音樂情境中閱讀課文后，教師可以讓學生將無法理解的內容通過波浪線標志出來，進行獨立思考。最后在所有學生結束默讀任務后，教師可以引導學生深入感受文章核心思想，幫助學生樹立正確的目標。在音樂情境的背景中，學生能夠更加集中注意力，認真傾聽課堂內容，從而提高學習效率。

（二）補白教學法幫助學生理解生字詞

補白教學法屬于一種能夠進一步提高學生實際能力的有效方法，在學生理解文章過程中能夠發(fā)揮出一定的輔助性作用，為此小學語文教師在授課過程中可以利用補白方法，引導學生將教師提出問題中的空白位置填寫清楚，從而進一步強化學生的理解能力。比如教師在講授《老人與海鷗》一課時，就可以引導學生將答案填寫在黑板上的空白處，從而檢測學生學習成果和復習效果，幫助學生加深對生字詞的理解，比如教師可以給出以下幾個字，讓學生將讀音拼寫出來，同時利用生字組詞，塑（）、譜（）、挫（）、歇（）等，其中塑可以組詞雕塑、塑料和塑像，而歇可以組詞歇后語、歇腳和歇息，挫可以組詞挫敗、挫傷、挫折等，給學生三分鐘考慮時間，并將答案記錄在草紙當中，學生會自主思考，時間到，教師隨機提問學生，鼓勵學生填寫答案，隨后教師可以根據(jù)學生的回答質量，判斷學生的復習程度，并針對學生還沒有徹底理解的內容進行系統(tǒng)的降解，并為學生造詞舉例，讓學生分析詞語的大致含義。通過這種方法，能夠強化學生記憶，并深入了解詞匯的具體含義，提高學生理解力。

（三）利用多媒體授課，擴展學生視野

多媒體是輔助小學語文教學的重要手段，也是輔助教師開展課堂教學的工具之一，在一定程度上減輕了教師的負擔，讓整個課堂流程更加順暢，同時還能提高學生的集中力，提高學習效率[2]。除此之外，利用多媒體教學，能夠為學生展示更多的相關內容，讓學生接觸到社會中的新鮮事物，擴展學生視野，為此教師應該積極挖掘教學資源，找出有利于教學的信息資源，幫助學生增長見識。比如教師在講授《日月潭》的相關內容時，就可以利用多媒體進行教學，幫助學生擴展文化視野，首先是教師可以利用多媒體為學生展示日月潭的圖片景色，隨后引導學生感受作者描寫這一景色想要抒發(fā)的感想和心情，隨后點擊鼠標，切換到另一個圖片展示文章中的經典語句，給學生預留五分鐘思考時間，引導學生感悟作者思想感情，隨后教師可以利用大屏幕播放相關圖片，加深學生對于作者感情的理解，體會到優(yōu)美景色描寫中作者對于祖國河山的喜愛之情。

結語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，小學語文教師應該順應時代的要求積極轉變教學觀念，采取有效措施創(chuàng)新教學方法，從而進一步提高課堂教學質量，給學生提供一個和諧、自由、開放的學習環(huán)境，同時也能為教師自身創(chuàng)建多元化的教學空間，促進學生核心素養(yǎng)的全面提升，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的新時代人才。

參考文獻：

[1]王海燕.核心素養(yǎng)背景下小學語文教學的創(chuàng)新研究[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2]王靜.巧妙滲透 潤物無聲——小學語文教學中核心價值觀的滲透[J].語文知識，2016（24）：67-68.